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문제를 푸는 데 어려움을 겪는 것으로 나타났다. 비단 수학을 잘 못하는 학생들만의 문제는 아니라는 것 또한 미루어 짐작할 수 있다. 본 지도안의 학습 전략은 이런 토대 하에 학생들의 어려움을 덜어주고자 수업자에 의해 개발되었다.
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날씨의 특징에 대해 알 아보겠습니다.
4. 평가 계획
평가 내용
평가방법
각 계절별 자연의 모습을 보고 그 특징을 말할 수 있는가?
발표
자신이 좋아하는 계절 소개서를 만들 수 있는가?
발표, 관찰
아름다운 우리나라의 사계절을 자랑스럽게
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4. 다음사람에게 터치한다.
5. 전원이 다 돌때까지 게임을 진행한다.
6. 빨리 들어오는 팀이 승리를 한다.
너무
과열
되지
않도록
한다.
안전 사고에 유의
정 리
학습의 흐름
투입
매체
교수 - 학습 과정
유의
사항
교사활동
학생활동
정리
(5분)
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과학 교육의 주요 3차원, 즉 탐구 상황, 내용, 과정을 각각 축으로 하는 3차원적 구조로 나타낼 수 있다.
2) 탐구능력 평가의 실제
초등학교 과학과 학습에서 주로 다루는 탐구과정 또는 탐구 능력에는 관찰, 분류, 추리, 측정, 예상, 가설설정,
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4-(10) 동물의 생활 관찰
3-(11), 5-(5) 로 재구성
‘빗물이 가는 곳, ‘해류’,‘밀물과 썰물’삭제
3-(16), 4-(7)로 재구성
4-(11), (12)로 재구성
4-(13), (14), (15)로 재구성
신설
선설
내
용
5
학 년
(1) 힘과 연모
(2) 용해
(3) 날씨와 변화
(4) 식물의 구조와
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4. 현장학습(견학 및 야외관찰)
일반적으로 교실 내의 수업보다 견학, 야외 활동 등은 학생들에게 친밀하고, 직접적인 경험을 가지게 하기 때문에 과학 수업에 효과적으로 활용할 수 있다. 가까운 학교 내의 화단, 주변의 들판이나 시냇가, 공
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을 학습 내용과 적절히 관련시켜 지도한다.
(3) 관찰, 실험 등의 탐구 활동은 가급적 적은 인원의 분단별 학습으로 하고, 분단별 학습 시에는 상호 협력하게 하여 과학 탐구에서 상호 협력의 중요성을 인식하게 한다.
(4) 학생 중심의 탐구 활
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을출판사
이규선 외(1994), 미술교육학 개론, 교육과학사
이범홍(1996), 제 7차 교육과정의 개요, 한국교원대
정병기(1993), 사회과 교육, 서울 교육과학사
차경수(1996), 현대의 사회과 교육, 서울 학문사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 3학년 국어과(국
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생활의 문제를 과학적으로 해결하려는 태도를 기른다.
라. 과학이 기술의 발달과 사회의 발전에 미치는 영향을 바르게 인식한다.
2. 학년별 내용
제 6차 교육과정
제 7차 교육과정
3학년
수평잡기, 동물의 한살이, 식물의 한살이, 날씨, 연못의
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40
<표현 생활>
꽃모양 아름답게 이야기하기
(형태)
꽃모양을 구체적으로 이야기하기
꽃바탕그림책,
점수판
11:40～12:00
<탐구 생활>
* 돋보기 큰 것과 작은 것
* 여러 가지 꽃 사진 관찰
돋보기
12:00～1:00
* 점심 식사 및 이 닦기
줄을 선
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