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수업 후에 형성평가 문제지를 제출하도록 학생에게 한다.
형성평가 문제를 풀면서 모르는 것은 교사에게 질문한다.
형성 평가지를 미리 준비하여 배부한다.
▷학습내용정리
“오늘 배운 내용이 무엇이었나요?”
“복잡한 다항식 인수분해
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수업 프로그램과 목적간의 일치도를 판단하고 수업 프로그램에 제시된 내용의
완벽성과 정확성, 수업전략의 양호도유용성학습자에 대한 영향, 학습자의 성취도태도 등을
고려하여 평가하고자 한다. * - 1. 교수목표 설정
(1) 단원명
(2)
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비교해본다.
10\'
10\'
10\'
10\'
정리
정리
용어의 정의 정리
형성평가
차시예고
용어의 정의를 인지 시킨다.
퀴즈 형식의 O,X문제 내주기
등차수열의 합
각각 문제 풀어보고 그것에 답하기
5\' Ⅰ. 단원명
Ⅱ. 단원의 개관
1 단원의 지도목표
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비교하여 수정한다.
수준별 형성평가 문제지
PPT
개별학습
보충문제
심화문제
다음은 연속한 두 자연수의 곱이 56일 때, 이 두 수를 구하는 과정을 나타낸 것이다. □안에 알맞은 것을 써 넣어라.
연속한 두 자연수를 이라고 하면,
이 방정식의
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수업 중
관찰평가
질문법
중
여가 생활의 의미를 알고 있지만, 옛날과 오늘날의 여가 생활의 같은 점, 다른 점을 충분히 7말하지 못하며 배울 내용의 유추를 하지 못한다.
하
여가 생활의 의미를 이해하지 못하고, 옛날과 오늘날의 여가 생활의
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수학과 교수 학습 과정안
1. 문제 파악
1) 동기 유발하기
2) 공부할 문제 확인하기
2. 문제 추구 및 해결
1) 학습 순서 확인하기
2) 1mm 알아보기
3) 발의 길이 재고 나타내기
4) 여러 가지 물건 재어 보기 (1)
5) 여러 가지 물건 재어 보기 (2)
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수학과 교수 학습 과정안
1. 문제 파악
1) 동기 유발하기
2) 공부할 문제 확인하기
2. 문제 추구 및 해결
1) 직각 관찰 및 특징 찾기
2) 직각의 정의와 표시법 약속하기
3) 직각 표현하기 및 찾기
3. 정리
1) 알게 된 점 및 느낀 점
2) 차시
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1개
8-2-2-2-2=0
접시 1개 <수학과 교수 학습 과정안>
◈ 문제 파악
- 동기 유발하기
◈ 문제 추구 및 해결
- 공부할 문제 확인하기
- 학습 순서 확인하기
- 바둑돌로 알아보기
- 식으로 나타내기
- 익히기
◈ 정리 및 차시 예고
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수학과 교수 학습 과정안
1. 문제 파악
1) 동기 유발하기
2) 공부할 문제 확인하기
2. 문제 추구 및 해결
1) 학습 순서 확인하기
2) 바둑돌로 똑같이 나누기(1)
3) 나눗셈식 알아보기
4) 바둑돌로 똑같이 나누기(2)
5) 나눗셈식으로 나타내기
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분수로, 가분수를 대분수로 나타내는 방법을 정리한다.
-교사가 분모를 정해주면 학생들이 가분수 혹은 대분수를 임의로 정해서 짝에게 반대로 바꾸어 보도록 한다.
▶차시예고
-다음 시간에는 분모가 같은 대분수와 가분수의 크기를 비교하
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