|
수학적인 활동, 계산기, 컴퓨터 및 구체적 조작물을 학습 도구로 활용하여 수학적 개념의 이해, 수학적 사고력, 문제 해결력, 창의적 사고력을 기르도록 배려하고 있다.
참고문헌
▷ 교육인적자원부(2003), 제 7차 교육과정 적용 우수사례집
▷
|
|
|
수학교육의 목적
3. 유아수학교육의 종류
1) 일반적 접근방법의 수학교육
(1) 프로젝트수업
(2) 학습지
(3) 게임을 통한 수학교육
2) 통합적 접근방법의 수학교육
4. 유아수학교육의 내용의 구성요소
1) 수
2) 연산
3) 기하
4)
|
|
|
학습 과정에서 지적 호기심과 학습 동기를 유발하고 사고를 자극할 수 있는 발문을 구상하여야 한다.
교사의 발문은 학생들의 탐구 활동과 사고 활동을 촉진시켜 주는 중요한 역할을 한다. 학습 문제 도입은 다양한 사고 활동을 자극하기 위
|
|
|
과 사전 - 지구과학, 한국브리태니커 동아일보 Ⅰ. 지구과학과교육(학습, 수업)의 특징
Ⅱ. 지구과학과교육(학습, 수업)의 목표
Ⅲ. 지구과학과교육(학습, 수업)의 창의적 문제해결학습
1. 개방적 탐구 활동
2. 다양한 탐구 활동 경험
|
|
|
수학적 의사소통 및 문제해결에 관한 연구, 대구교육대학교 석사학위 논문
▷ 심웅기(1998), 인터넷을 이용한 수업개선 세미나 주제자료 수업도구로서의 인터넷, 그 잠재성과 한계
▷ 인터넷 교육 정보를 이용한 학습력 향상 방안(1997)
▷ 최명
|
|
|
주로 탐구적인 방법에 의해 가르칠 수 있는 것 등의 특징을 지니고 있다. 예를 들어 특정 지역에 대한 개발과 보전 중 어떤 가치를 선택하는 것이 타당하고 합리적일 것인가라는 선택을 요하는 문제 사태에 직면했을 때 이러한 문제 해결을 위
|
|
|
과학 교육에서 이러한 과학적 탐구 활동의 질적 요소들은 교과로서의 중요성을 인정받지 못했다. 과학의 논리적 구조를 담고 있는 명제적 지식 외에는 별로 주목의 대상이 되지 못한 것이 대부분이다. 이것은 교과 조직의 기준을 교육적 고려
|
|
|
과정의 필요성과 개발 방향, 교육과정연구.
허혜경(1996), 개별화 수업에 있어서 교사의 역할, 교육과정연구.
홍후조(1997), 수준별 교육과정의 현장 적용: 효과적 능력, 수준별 수업을 위한 유의점, 광주교육, 제20호.
황여정(2008), 수준별 이동수
|
|
|
과 과제에 대한 고찰. 유아교육학논집. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 어린이 집 표준보육과정과 누리과정의 수학내용을 설명
1) 표준보육과정의 수학내용
(1) 만2세 미만
(2) 만2세
2) 누리과정의 수학내용
(1) 수와 연산의 기초개념 알
|
|
|
과 같은 다양한 평가 방법을 권장한다.
Ⅸ. 결론 및 제언
수학은 문제나 풀고 답이나 맞추는 교과가 아니다. 수학은 다른 교과와 마찬가지로 인격을 도야하고 자주적 생활 능력과 민주 시민으로서 필요한 자질을 갖추게 하여 인간다운 삶을 영
|
|
메뉴펼치기
