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주요 추진 방향
1) 학생들의 인권 제고 강화
2) 안전생활 교육과 생활지도 강화를 통한 학생 실종 및 유괴 등의 각종 사고에 대한 예방
3) 학생들의 기초질서 준수의식 제고(자주 민원으로 제기된 사항)
4) ????폭력 없는 학교 만들기????지속 추
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탐구하는 학습, 또는 교사와 학생이 함께 활동하는 학습 등으로 학습자의 능동적이고 적극적인 학습 활동을 중시하는 소위 활동주의 학습이 필요하다.
참고문헌
◈ 강시중, 수학교육론, 서울 : 교육출판사, 1987
◈ 교육부, 수학과 교육과정(제
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과정과 심화 과정을 두어 학생의 학습 능력에 따라 자기 주도적 학습을 촉진하는 창의적 학습 기회를 제공하기 위한 것이다.
수학과 학습은 학습자의 지적 특성과 학습 흥미와 의욕, 자신감 등 학습의 정의적 특성 등에 개인차가 심하여 일제
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수학적 사고와 풍부한 수학 수업을 위한 출발점을 제공한다.
㉱ 문제를 탐구하는 데 모델과 교구를 사용하라. 아동들이 자신들의 수학적 사고를 구축하는 데 도움이 되는 구체적 경험을 제공하라.
㉲ 아동들이 수학에 대해 이야기하도록 격려
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수학적 지식을 구성터득하는 일뿐만 아니라 교사의 수업의 효율성을 높이는데 매우 기여하리라 생각된다.
참고문헌
○ 박수은, 칠교놀이 활동 프로그램이 유아의 창의성 신장에 미치는 효과, 대구대학교 석사학위 논문, 1998
○ 안재구, 생활
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수학적인 생각을 자기주도적으로 해낼 수 있도록 교사가 도와주어야 한다. 그러한 생각을 하도록 하는데는 수학에 대한 바람직한 태도가 바탕이 되어 있어야 한다. 수학적인 생각과 태도의 형성이 수학교실에서의 핵심적인 활동으로 차츰 인
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수학과 교육과정 분석과 수준별 교육과정 개발, 한국교육학회
안승철 외(2001), 수개념 형성과 연산 능력 신장을 위한 단계별 구체물 학습 자료, 경북 구미 도량초등학교
여광응·원명욱·조현국 공편(1981), 기본 수 개념형성을 위한 산수 프로그
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과를 높일 수 있다.
8. 연구보고서(견학보고서)를 통한 평가
토픽학습이나 프로젝트 학습과 관련하여 본 평가 방법을 활용하면 효과적이다. 학기 초나 월초 또는 주초에 연구 과제를 제시하고 개별 또는 그룹별로 관련 사회 현상을 관찰탐구
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수학적 가치와 유용성, 내용의 복합성, 지식과 기능의 활용 범위 등의 정도에 따라 상, 중, 하로 구분한다.
(8) 객관식 평가와 함께 주관식 지필 검사, 포트폴리오, 프로젝트, 관찰 및 면담 등 과정 중심의 수행평가 방법을 활용하여 종합적인 평
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수학학습에 대한 흥미와 공간지각력을 향상시킬 수 있었다.
2) 퀴즈네르 막대를 가지고 자연수의 덧뺄셈을 함으로써 연산 능력 함양되었고, 수의 합성과 분해, 패턴 찾기, 도형의 움직임, 배열하기, 모양 덮기 등 탐구 활동도 하게 되었다.
3)
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