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수준별 교육과정운영의 정착을 위한 학술세미나
* 김재춘(1999), 수준별 교육과정의 이해, 교육과학사
* 박성익 외 1인(1989), 수업설계의 이론과 모형, 서울 : 교육과학사
* 이경환 외(1994), 교육과정 편성·운영의 실제, 서울 : 동아출판사 Ⅰ.
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의 이동수업 모형과 다름이 없이 반 편성을 하여 운영하였으나 학교의 규모와 담당 교사의 의견, 교육 수요자의 희망을 적절히 반영하여 단위 학교에 맞는 가장 효과적이고도 적절한 모형을 개발적용할 필요가 있다
단계형 수준별 교육과정
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리를 적용하는데 가장 적합하다고 보는 이유는 두 가지이다. 첫째, 협동학습은 실제 상황에서 과제가 수행되는 것과 일치한다는 점이다. 실제 상황에서 문제 해결은 독자적으로 하기보다 여러 사람의 공동 참여와 작업을 통해 수행함으로써,
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수준별 교육 과정 운영
학생 중심 교육 과정 편성 운영
3) 시사점
자기 주도적 학습력 신장
다양한 교수학습 활동
기초 학력 신장
4. 사례4
진량초등학교
1) 주제
심화보충형 수준별 교육 과정 운영 방안
2) 내용
심화보충형 수준별 교육 과정의
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의 활동이 효율적으로 이루어지게 한 것으로써 심화보충형 수준별 학습이 추구하는 개별화와 자기 주도적인 학습에 효과적으로 활용되었다.
Ⅷ. 사회과 수준별학습(수업, 교육과정)의 개선 과제
첫째, 사회과 수준별 교육과정에서 심화ㆍ보
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수준별 교육과정에 대한 심도 있는 연수가 있어야 하겠다.
둘째, 심화ㆍ보충 학습에서 보충집단에 대한 배려가 있어야겠다. 제 7차 수준별 교육과정에 대한 비판의 목소리도 학생들을 수준별이라는 이름하에 우열로 나누어서 보충집단 학생
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의 편성, 교수-학습 방법의 개발, 자료개발, 평가 등에 대한 활동이 달라져야 하며 학생의 능력과 적성을 고려한 수준별 교수-학습이 전개되어야 한다.
Ⅹ. 결론
교육인적자원부 고등학교 교육과정 총론이나 각 시의 교육과정 편성운영 지침은
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수준별 교육과정 운영 방안을 상정하고 수준별 수업 방법을 구안한다
현재 대부분의 시도 교육청 교육과정 편성운영 지침에 따르면, 단계형 수준별 교육과정은 이동식 수업 또는 학급내 수준별 수업을 운영하도록 되어있고, 심화보충형 수준
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도입하는 것은 지양한다. 물론 중간고사와 학기말 고사의 성격은 현재와 달라질 수도 있을 것이다.
5. 평가 방안은 교과별로 다르게 적용될 수 있어야 한다
단계형 수준별 교과인 수학과 영어는 학기별로 단계가 구성되어 있다. 심화보충형
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의 경우 주당 한 시간으로 영어 수업을 운영하면서 수준별 수업을 실시한다는 것이 현실적으로 용이하지 않기 때문에 이에 대한 보완 방안이 마련되어야 한다는 점이다. 원칙적으로 심화, 보충과정은 연간 수업시수 내에서 운영하게 되어 있
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