|
과정 편성운영 지침에 포함될 내용
② 지역 특수성, 교육실태, 학생교원주민의 요구가 반영된 교육 과정 편성운영 지침 작성
③ 교육 과정 편성운영에 관한 조사자문기능의 위원회 구성(교원, 교육행정가, 교육전문가, 학부모 참여)
④ 학교,
|
|
|
교육과정
제7차 교육과정
차이점
교육과정의 구성관점
학교급별 교육 과정으로 구성
공급자 중심의 교육 과정
국민 공통 교육 기간 10년 설정, 10년을 하나의 단위로 한 교육 과정 구성
학습자 중심의 교육 과정
심화 보충형 수준별 교육 과
|
|
|
교육계획 작성·운영지침, 국립특수교육원
◈ 김정권(1992), IEP 구안실제, 서울:도서출판 특수교육
◈ 이유훈·김형일(2002), 개별화 교육계획의 구안과 실행, 교육과학사
◈ 이혜영(1997), 개별화 학습과 수준별 교육과정, 연구월보(7,8월호), 전주:
|
|
|
교육의 내용과 방법 등이 반영된 청사진이다.
그러므로 교육과정이 어떻게 조직되고 어떻게 운영하느냐가 결국 한 나라의 교육을 결정하게 된다.
참고문헌
곽병선 / 교육과정, 서울 : 배영사, 1991
김경자 / 수준별 교육과정 유감, 한국초등교육
|
|
|
교육부(1999), 중학교 교육과정 해설(Ⅰ), 서울 현대문예사
ⅲ. 교육부(1999), 제 7차 수학과 교육과정 해설서, 교육부
ⅳ. 교육부(1997), 수학과 교육 과정, 서울 교육부
ⅴ. 서울교육대학교 1종 도서편찬위원회(2000), 수학과 단계형 수준별 교육과정
|
|
|
교육과정의 중점
Ⅶ. 수학과 교육과정의 운영
1. 수학과 단계형 수준별 교육과정에 따른 편성 운영
2. 제 7차 수학과 교육 목표에 따른 편성 운영
Ⅷ. 수학과 교육과정의 교수학습
Ⅸ. 수학과 교육과정의 방향
Ⅹ. 결론
참고문헌
|
|
|
학교 수학과(수학교육)의 도형영역지도
Ⅸ. 초등학교 수학과(수학교육)의 규칙성지도
1. 수학적 규칙의 유형
1) 규칙의 속성에 따른 유형
2) 규칙의 생성 방식에 따른 유형
3) 지도하는 방법에 따른 유형
2. 제 7차 수학과 교육과정에서 ‘
|
|
|
교육과 수업개혁, 수업 나누어 갖기 캠페인 자료
김재철(1999), 수준별 교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사
김신자(1993), 개별수업, 이화여자대학교출판부
박희찬(1995), 개별화교육의 작성과 실제, 현장특수교육 가을호
박희찬(1995), 개별화 교육
|
|
|
교육과정은 생활중심 및 경험중심 교육과정 유형, 제 2～4차는 발달중심 교육과정 유형, 제 5～6차는 또 다시 생활중심 및 경험중심 교육과정 유형 등으로 원칙 없는 반복과 순환을 보여 왔다.
그동안 학교 교육과정은 교과중심교육과정 → 경
|
|
|
수준별 교육, 창의성 강조
필수와 선택 구분, 국어 생활 신설
※ 참고 문헌
최현섭 외 6명, <국어교육학개론>, 1996, 삼지원.
제7차 고등학교 <교육과정 해설서>, 2001, 교육 인적 자원부
제7차 중학교 <교육과정 해설서>, 2001, 교육인적
|
|
메뉴펼치기
