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이해(색채 이론과 활용), 일진사 2013
고현, 유시덕 외 저, 유아동 미술교육과 미술치료, 창지사 2008
오연주, 홍혜자 외 저, 미술치료, 창지사 2014 1. 수채화 물감
2. 크레용
3. 색연필
4. 사인펜
5. 파스텔
6. 유채 물감
7. 점토
참고문헌
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수채화이다.
어린이는 학교에서 친구의 물건을 가지고 집으로 오거나 이웃 친구집의 장난감을 주머니에 넣거나, 가게의 물건을 가져오는 것을 일찍 바로잡아 주지 않으면 상습적으로 남의 물건을 홈치는 행동을 하게 된다. 행동의 시작은
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물건 분류,
정리하기, 간식그릇 닦기
참고문헌
장현주, 이남주 외 저, 보육과정, 공동체 2014
권수정, 이은진 외 저, 보육과정, 공동체 2014
박찬옥, 김낙흥 외 저, 보육과정 정민사 2014
고문숙, 권민균 외 저, 보육과정, 양서원 2014 1. 발도르프
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물건을 모아오는‘ Beautiful stuff ’를 보면서 구체적인 사례들로 확인할 수 있는데 아이들이 모아온 여러 가지 물건들을 통한 동기에 이어서 그 물건들을 분류해보며 탐색과정을 경험하고 또 아이들이 직접 만들고 그려보기도 하고 또 아이들
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수채화 물감, 합성세제, 여러 가지 탈것의 사진이나 그림
(5) 평가 : 자동차나 비행기의 특징이 잘 나타났는가에 관점을 두며 사람과 물건을 운반하여 산업과 살림의 발전을 돕는다는 사회적 기능을 이해할 수 있도록 한다.
(6) 참고 및 유의사
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수채화를 보는듯한 착각을 불러 일으킬 정도다. 공원과 주거지를 연결하는 교통망도 완비돼있어 주말이면 녹색의 공영버스가 무료로 사람들을 공원까지 실어다 준다.
이 도시는 일찌감치 생태환경 도시의 모델로 세계 언론의 주목을 받았다.
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수채화로 그리도록 해본다. 새로운 감동을 줘서 그림을 변화시키는 것이다. 붓을 펜으로 바꾸거나 하지도 한지나 신문지, 헝겊 등의 조건을 줘서 의욕을 갖게 하면 동기 유발의 좋은 기회가 된다.
2) 색채를 제한한다
교사가 조화로운 색3-4가
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물건을 쥐고 있으며(곰, 트럭) 옴팡눈을 하고 크게 웃고 있다. 벽에는 할아버지의 그림이 걸려 있다. 어머니의 말에 의하면 아동은 할아버지를 전혀 모른다고 한다. 그리고 할아버지를 가족으로 생각, 같이 얘기한다고 한다. 이 그림은 아동이
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수채화 물감, 파렛트, 붓, 캔버스 등에 의한 규범화된 재료를 이용하여 그리는 것에서 탈피하여 다양화된 재료로서 대중적인 작품을 만들어 내었다. 그것을 꼴라쥬 기법, 그림의 복잡성, 복고성, 모방성, 장식적 패턴의 페인팅, 리얼리즘적 표
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물건…. 내가 이번 국토순례에서 택한 방법은 '진실한 느낌'이었다. 진실한 느낌으로 바라보기, 사랑하기, 간직하기….
터라는 이름으로 남아 있는 풀밭에서, 5층 석탑이라는 이름의 돌덩이에서 그토록 큰 감동을 받을 수 있는 나임이 사뭇 든
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