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특징
(1)교육과정 구성의 기초자료 연구의 의의
(2)현대 사회의 특성
(3) 기술의 변화
※교육내용 선정과 조직의 일반원칙
2. 지식의 본질
Bruner의 지식구조
※P.H. Phenix의 의미의 영역
※R.S. Peters와 R.H.Hirst의 지식의 형식
※계열성의 원리
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교육과정을 국가적인 차원에서 수용한 이래, 여러 번의 교육과정 개정을 거쳐 이를 극복하려는 움직임이 있음에도 불구하고 좀처럼 이 틀에서 벗어나지 못하고 있다. 특히 교육과정의 주요 구성요소로서 학문의 핵심적인 개념이나 원리를 추
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수 있다는 것을 교사는 항상 염두에 두어야 할 것이며 수학사의 활용에 대해 적극적으로 검토해 볼 수 있어야 하겠다.
수학적 문제의 해결과정에서 수학의 연구자세와 지혜를 배울 수 있으며 이런 것들을 수학교육에서 학습의 소재로 활용할
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과정에 학습자가 능동적으로 참여할 수 있는 환경여건이 어렵다.
(5) 평가방법에 관한 개발이 되어있지 않다.
(6) 청소년의 욕구와 그들의 광범한 생활문제를 등한시하고 있다.
15. 나선형 교육과정
1) 개념 :
(1) 기본개념과 기본원리를 반복하여
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교육정책과， 학사지원과， 사학지원과의 하위기관으로 구성되 어 있으며， 대학 및 대학원 교육의 기본정책 수립， 대학학사제도의 기본정책 수 립， 대학수학능력시험 기본계획 수립， 사립대학 재무회계제
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수 있는 내용을 포함시켜야 된다고. 밝히고 있다.
⑴ 수학 내용의 기초적인 개념, 원리, 법칙, 기능 등에 대한 의미 있는 숙지 정도를 평가 할 수 있어야 한다. ⑵ 수학 내용과 관련된 문제 상황이나 문제를 수학적으로 접근, 조직, 해결하는 수
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수법의 설계를 위하여 이러한 많은 정보들은 더 유용하게 사용될 수 있을 것이다.
Ⅶ. 원칙학습단계
1. 1단계 : 기초 단계
새 교재와 관련이 있는 기지의 개념이나 원리 법칙 등을 재생시키는 단계이다.
2. 2단계 : 문제파악 단계
새 교재를 발견
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개념들 사이의 관계가 강조될 때 학생들은 추상적이고 복잡한 개념들을 쉽게 학습할 수 있다고 주장하였다.
이상에서 Bruner의 제안한 수학 학습 원리 4가지를 살펴보았다. 이 4가지 원리를 종합해보면, 수학 학습을 효과적으로 하기 위해서는
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문제를 해결하는 모의실험도 할 수 있다. 이러한 인터넷의 교육적 기능을 잘 활용한다면 충분히 중국어 교육에서도 큰 효과를 거둘 수 있음을 짐작할 수 있다. 중국어 수업에서의 인터넷 활용 가능성을 디지털 방송강의, 디지털 교과서, 원격
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개정판(WRAT-R)
III. 개정판 Preabody 개인용 학업성취도 검사(PIAT-R)
IV. 한국판 종합학습능력진단검사
V. 한국판 기초학습능력검사
VI. 교육진단 검사(PEP)
VII. 학습준비도 검사(FGST)
VIII. 유아용 Kraner 수학능력집단선별검사(KPMI)
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