|
수학과 교육과정의 교수학습방법
: 단계별 수준별 교육과정 편성운영방안을 삭제하였고 다양한 수업방법을 제시하였다. 의사소통 능력 지도유의점을 제시하고 수하적 사고와 추론능력 지도 유의점을 제시하였다. 문제해결력 부분에는 문제
|
|
|
수 세력도 상당히 많은 것이 현실이다. 학생들 역시 행동주의적 접근의 교수 설계에 의한 교수-학습에 익숙해 있다. 한편 구성주의는 자칫 인지 과부하와 방향감 상실을 가져오고, 학력이 저하될 수 있다는 비판을 받고 있다. 구성주의 교육이
|
|
|
(마) 문자와 식
문제 해결 방법
(바) 규칙성과 함수
규칙과 대응
연비와 비례배분
Ⅵ. 초등학교 수학과(수학교육)의 지도과정
1. 문제 파악
학습의 도입 단계
1) 교사
학습 문제의 핵심(구조화된 과제)을 밝혀 주고 학습 동기를 유발
2) 학생
본
|
|
|
수를 분수로 고치는 방법을 알게 한다.
예제 풀이 과정을 잘보고 익힌다.
단계
학습형태
지도내용
교수학습활동
비고
교사
학생
전개
(38분)
[예제2] 순환소수 를 분수로 나타내어라.
<풀이>
를 라고 하면
==0.2343434… ―― ⓛ
ⓛ×10 :
10=2.343434
|
|
|
원리를 적용하여 사고한다고 볼 수 있다. 그러하다면 어떤 주제, 대상에 대한 교수/학습은 일차적으로는 이야기 원리/ 연합적-확률적 원리에 바탕하여 이루어지고, 그 후에 이차적 단계에서 논리적, 추상적 명제적 개념으로써의 지식 형성 과
|
|
|
개념은 학습자의 선수학습 수준에 따라 수업을 개별화하려는 면을 강조하는 것이며, 준비성에 있어서 성숙적 요인(유전적발달적)보다 학습 경험적 요인(선행학습 경험의 누적)을 강조하고 있다고 볼 수 있다.
Gagne는 과제 동기 또는 성취 동기
|
|
|
과 인력을 기르는 탐구 커리큘럼이 필요하게 되었다.
Bruner를 중심으로 하는 학계에서 학문 중심 교육 철학을 바탕으로 지식의 전수가 아닌 지식의 창조와 개발을 중요시하는 교육 방법을 제시하였다. 즉 그들은 지식의 구조화탐구 또는 발견
|
|
|
수학능력 시험은 선택형 평가이면서도 국어교육의 특성에 적합한 문항 중심으로 이루어졌다는 평가를 받은 바 있다. 대학수학능력 시험은 “고등학교 교육과정을 토대로 하여 기본 개념의 이해나 법칙과 원리의 적용, 그리고 문제해결력 등
|
|
|
과 내적 동기는 자기주도 학습의 본질과 직결된다.
인본주의 교육자들은 학습자 개개인의 삶의 맥락을 중요하게 여기며, 학습자의 경험과 감정을 존중한다. 성인이 자신의 문제를 주도적으로 해결하기 위해 학습에 참여할 때, 그 동기는 외적
|
|
|
과목, 교수방법, 인지적정의적 학습내용이 삼차원으로 구성되어 있다.
차원 1은 교과목 내용에 관한 것으로 언어, 수학, 과학, 사회, 음악, 미술의 여섯 가지로 분류되어 있다. 윌리엄스는 영재교육 프로그램에서는 교과목의 내용을 생태학, 해
|
|
메뉴펼치기
