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문제카드 만들기
(나) 같은 종류의 글 쓰기(설명문, 논설문, 시, 산문, 일기)
(다) 짧은 읽을거리 읽고 문제 해결하기
2) 본 차시의 형성 평가나 수행평가의 과제가 제시될 수 있다
(가) 교과서의 지시문 해결하기
(나) 학습지 해결하기
3) 여러 가
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해결하도록 한다. 교사는 중하위 그룹을 지도한다
3) 형성평가 및 발표
형성평가문제는 기초문제에서 심화문제까지 제공하여 학습자 기대감과 해결 능력을 극대화한다.
4) 정리 및 차시예고
단원 정리 단계에서는 마인드 맵, 수학일기, 수학노
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수를 익히게 된다. 이렇게 하면 분야별 학습으로 학생들에게 체계성과 연관성을 길러 줄 것이다.
Ⅵ. 초등학교 3학년 수학과(수학교육)의 지도중점
네 자리 수 이해
기본 도형의 개념 형성
여러 가지 문제 해결 능력
소수, 분수 개념 형성
길이,
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수의 기초개념 이해하기
수 감각 기르기
‘수의 기초개념 이해하기’ 는 ‘수 감각 기르기’로 수정하여 유아의 심상 형성을 중점을 두고 수학적 감각을 기르도록 함.
기초적인 측정과 관련된 경험하기
기초적인 측정 해보기
단순한 측정과
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문제점을 가지고 있다. 학문중심 교육과정에서 학습자들은 학문 영역들 간의 내용을 상호 관련시키기 힘들며, 단일한 학문으로는 대답할 수 없는 복잡한 현대사회의 문제들을 하나의 학문 내용만 가지고 해결하기 힘들다. 또, 이러한 접근 방
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교육내용의 선정
1) 교육내용의 개념
설정된 교육목표를 달성하기 위한 ‘교과내용’ 또는 ‘학습경험’이며, ①주로 특수사실 및 과정 ② 기본적 아이디어 및 원리 ③ 개념 ④ 사고체계로 형성됨.
2) 교육내용 선정의 기준
① 설정된 교육목
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수 있는 경험과 상상, 생각 등을 자유롭게 연상하고 결합시킬 수 있도록 체계적인 프로그램과 동기부여가 필요한 것이다. 창의력 신장을 위해서는 획일적인 개념 이해나 사고, 지도방법 보다는 다양한 문제해결을 유도하고, 아동 각자의 아이
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수 있는 행동에 중점을 두고 있다. 위에서 토의한 네 가지 학습 원리를 탐색함으로서 교사는 점진적으로 효과적인 교수를 할 수 있게 된다.
Ⅵ. 행동주의 학습이론의 교육적 시사
행동주의 학습이론의 교육적 시사점은 여러 측면에서 논의될
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수준 0
- 촉각적, 시각적 탐색을 통해 동그라미, 세모, 네모 등 기하학적 모양을 인식하는 단계.
② 수준 1
- 모양의 특성에 대해 이해하고 묘사할 수 있는 수준.
출처 : 유아수학교육의 이론과 실제 / 이경우 / 창지사
유아 수학교육 이론과 실제
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수 있는 자율성이 부여되어야 할 것이다. 그러한 수업 모형은 제7차 교육과정이 추구하는 정신을 살리고, 우리 교육 문화를 반영하고, 우리의 교육 환경과 우리 학생들의 특성을 반영하여 가장 효율적인 교수-학습이 이루어질 수 있는 것이어
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