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수학 학습 평가가 이루어질 수 있게 한다.
Ⅷ. 수학과 수준별학습(수업, 교육과정)의 연구사례
1. 연구사례 1
거창고
1) 주제
고등학교 수학 교과의 반 편성 운영에 대한 조사 및 그 효과 분석
2) 내용
*능력별 이동수업의 취지
*하위반 학생들에
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교육과정에도 명시되어 있듯이 학생위주의 교과서를 만들기로 하였으나 아직은 미흡함.
초등 6학년 자연을 배우던 학생들에게는 대부분의 교과서가 무리인 듯하고, 그 증에서 가장 학생들에 맞는 교과서를 골라야 할 것임.(학생들의 수준을
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여 학년말 교육과정 프로그램을 합리적으로 편성하고 사제동행하여 운영함으로써 운영 결과에 만족하도록 한다.
6. 학년말 학사일정의 문제점 및 개선방안
1) 문제점
(문제 1) 많은 교원들이 본인이 재직하고 있는 학교의 2003학년도 학년말 학
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수학적 정보만을 전달하는 것이 아니라 정보적 지식을 사용하여 문제를 해결할 수 있는 방법적 지식과 사고, 태도, 바람직한 정신적 습관을 육성하는 것을 말한다.
▣ Lakatos의 수학교육 목적
지식의 성장을 추측과 반박의 과정으로 규정하며,
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배우고 들어오는 것은 그리 많지 않다. 이들을 위해 대학에서 미적분학의 기본을 다시 가르쳐야 하는 입장이다. 따라서 어느 정도는 고등학교과정에서 이수해야 한다. 또한 7차 교육과정에 넘어오면서 문제가 되는 것이 수학2의 미적분학 부
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수학에 대한 능동적 학습을 가능케 한다는 점도 핀란드 수학교과서의 장점이라고 할 수 있다. 그리고 우리나라에서도 관심을 가지고 있는 스토리텔링 수학의 방향을 제시해주고 있다.
우리나라 2009 개정 교육과정을 핀란드 수학과 교육과정
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수학과 교육과정의 문제점
세계적인 수학교육의 최근 동향을 반영하고 있는 제7차 교육과정에서 학생 중심의 자기 주도적인 학습, 개인차를 고려한 수준별 학습을 강조한 점은 이론적 우수성이 인정되나 현실적으로 볼 때 다인수(학생수 35명
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수학을 효과적으로 적용하는 준비를 하도록 한다. 수학과 진로지도는 교과재량활동 시간이나 2학기가 끝나는 시점에 수업 내용과 연계하여 지도하는 것이 바람직하다.
Ⅳ. 수학과 교육과정의 특징
제7차 수학과 교육과정의 가장 큰 특징은 단
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수학적 개념 형성과 진정한 수학적 힘의 성장을 위해서는 정선된 물리조작적 모델의 제공과 함께 다양 표현 방법을 활용해야 할 것이다.
참고문헌
강옥기(1997) : 제7차 초·중·고등 학교 수학과 교육 과정 개정 시안 연구 개발, 성균관 대학교
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원리가 우리의 수학과 교육과정에 나타난 시기는 3차 교육과정 시기라고 생각된다. 이 당시 ‘수학의 구조’를 가르쳐야 한다는 입장에서 예를 들면, 수 체계의 확장(자연수, 정수, 유리수, 실수)에서 수 개념과 대수적 구조에 대한 개념이 강
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