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교육(놀이중심학습)의 의의
Ⅲ. 수학과교육 놀이중심교육(놀이중심학습)의 필요성과 목적
1. 처음은 이랬어요
2. 이렇게 가르쳐야겠어요
Ⅳ. 수학과교육 놀이중심교육(놀이중심학습)의 과정
Ⅴ. 수학과교육 놀이중심교육(놀이중심학
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수학과 교육 과정에서는 실생활 문제의 해결이 특히 강조되고 있다. 제6차 교육 과정과 총괄 목표를 비교해보면 다음과 같다.
(제6차) 수학의 기초적인 지식을 가지게 하고, 수학적으로 사고하는 능력을 기르게 하며, 이를 활용하여 합리적으
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수학교육학신론, 문음사 Ⅰ. 국어교육평가(국어과평가)
1. 말하기 영역
2. 듣기 영역
3. 읽기 영역
4. 쓰기 영역
5. 언어 영역
6. 문학 영역
Ⅱ. 영어교육평가(영어과평가)
1. 총괄 평가
2. 과정 평가
Ⅲ. 수학교육평가(수학과평가)
1.
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수학 교육론, 동명사
김진규(1999) / 수행평가의 이론과 실제, 신교장학, 한국교원대학교 종합교육연수원
권성오 / 초등 수학 교육과 평가\'에 대한 토론
박영배 외(1998) / 평가 방법 탐구, 형설출판사 Ⅰ. 초등학교1학년 수학과교육평가
1. 수
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교육 프로그램의 개발, 교육공학연구, 1995
교육부, 수학과 교육 과정, 대한교과서주식회사, 1997
박영목 외, 국어과 교수 학습론, 삼지원, 2001
박인우, 학교교육에 있어서 구성주의 원리의 실현매체로서의 인터넷 고찰, 교육공학 최근의 연구
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는 지적이다. 이러한 관점에서 수학과 과학은 학문적 성격상 공통적으로 과정적 기술을 포함하고 있으며 수학학습을 위해서는 구체적인 환경적 맥락이 필요하고 과학학습을 위해서는 수학적 기술이 요구되기 때문에 수학과 과학의 통합교육
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과정
① 근사값을 활용하여 실생활 문제를 해결할 수 있다.
Ⅳ. 수학과(수학교육) 측정영역학습지도의 수업모형
1. 수업 전
학생들의 선수학습 능력 확인
학생 수준에 따른 수준별 지도계획 수립
실생활과 관련된 교수학습자료의 제작
2. 본
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수학교육. 서울: 한국방송통신대학교 출판문화원
·유은영(2020, 2학기). 유아수학교육 방송강의 시청 및 교안 참고
- 2강 유아수학교육의 변천
- 3강 유아수학교육의 이론적 고찰(1)
- 9강 유아수학교육의 수학적 과정
- 10강 유아수학교육의 교
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과정을 통합적으로 지원하며 유아가 다양한 접근을 시도하고 그 결과를 스스로 정리하도록 돕는 촉진자의 역할을 해야 한다.
6. 참고문헌
유은영, 홍혜경. (2022). 유아수학교육. 한국방송통신대학교출판문화원.
교육부. (2019). 2019 개정 누리과
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수학이야기, 도서출판 산하, 1996
최승현·이화진, 수준별 수업 설계 및 7단계 수학과 수준별 수업자료 개발의 실제, 2001
현종익, 수학과 교수학습 방법 탐구, 학문사, 1996 Ⅰ. 수학과교육(수학교육) 문제해결학습
1. 성격
2. 학습과정
3. 문제
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