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수가 분수인 나눗셈
나누는 수가 소수인 나눗셈
간단한 분수와 소수의 혼합 계산
Ⅴ. 수와연산학습(수와연산영역지도)의 전개
1. 수업전
학생들의 계산 능력을 평가하여 학생 수준의 파악
학생 수준에 따른 수준별 지도계획 수립
학습에 도
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수준별 교육 과정 및 학습 프로그램을 세분화하여 학생 개개인의 학습 능력과 내용에 대한 다양한 개별화 학습 방법 연구에 초점을 맞추는 노력이 필요하다. 또한 학습에 흥미와 관심을 갖게 하고 창의력을 계발하는 교수학습 활동에 있어 다
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수학)의 배경
Ⅲ. GSP활용교육(수학)의 특징
Ⅳ. GSP활용교육(수학)의 효과
Ⅴ. GSP활용교육(수학)의 수업자료조건
Ⅵ. GSP활용교육(수학)의 방법
1. 메뉴소개
2. 각 메뉴별 내용
1) File 메뉴
2) 편집 메뉴
3) 작도 메뉴
4) 그래프메뉴
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추어 가면서 놀이하고 있었다. 이러한 과정에서 어린이들은 수세기, 부분과 전체의 인식, 모양을 지각하며 기하에 다가가는 것과 같은 수학적 지식을 구성할 수 있었다. 또한 두 어린이가 함께 교구를 맞추어 가면서, 서로에게 수학적 지식 구
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수 있도록 규칙을 더하는 것이다. 그러면 훨씬 재미있다.
참고문헌
김정묵·신영길, 체조교본(Ⅰ), 형설출판사, 1982
박경미 외, 수학과 수준별 교육 과정 적용 방안과 교수-학습 자료 개발연구, 한국교육과정평가원, 1998
박영목외 2인, 국어과
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보조수업, 컴퓨터보조학습)의 정의
Ⅲ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 유형
1. 집단의 형태
1) 개별학습 유형
2) 소집단 학습 유형
3) 중?대집단 학습 유형
2. 교수 전략에 따른 CAI 프로그램 유형
1) 반복 연습형 유형
2) 개인 교사
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는 메타인지와 밀접히 관련되며, 그것은 학생 자신의 인지적 과정들과 그 산물들, 이와 관계된 학생의 수학적 지식과 연관지을 수 있다. 학생들에게 그들의 ‘생각을 생각해 보도록’ 하는 메타인지를 발달시키려면 아동들이 아는 것과 하는
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수학시간부터는 4단원 소수의 나눗셈을 배울 거예요. 앞으로 재미있는 수학시간이 되길 바랍니다.
3′
★ppt
※판서계획
(단 원) 3.도형의 합동
(공부할문제) 문제 해결, 재미있는 놀이
(활동 안내)
활동1.합동의 성질을 이용하여, 합동인 사각형
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를 갖게 만드는 것이 무엇보다 중요하다. 그래픽 계산기를 활용한 수업이 이들 학생들에게 수학에 대한 흥미를 유발하고, 수업시간을 재미있는 시간으로 만들 수 있도록 학습자료 및 학습내용이 제시되어야 한다.
Ⅶ. 결론 및 제언
수학교구
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수학교육」한국방송통신대학교출판문화원
4. (교재6장) 긴스버그의 수학 관련 놀이 3가지 유형과 특징을 기술하시오(10점).
1) 수학적 요인이 포함된 놀이
유아들의 자발적인 탐색활동을 통해 공간, 도형, 패턴, 대칭 등의 수학적 아이디어를
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