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개별적인 관계뿐만 아니라 이들의 개념들 간의 관계와 이를 응용하는 단계에까지 놀이활동을 제공한다.
3. 수학적 개념의 구체화
스켐프 놀이활동에서도 수학적 개념을 구체화시키는데 중점을 두고 있다. 새로운 수학적 개념이 소개되는 단
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수업전략을 수립하여 적용하여야 한다. 논리-수학지능 활용 수업의 경우 학습내용에 나오는 숫자 계산하기, 분류하기와 순서 짓기, 기초적인 측정, 공간과 도형의 개념, 학습 자료에 색칠하여 요소 구분하기 등의 활동을 수업에 도입한다.
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수시로 점검하여 부진 요인을 보충함으로써, 단계가 끝 날 때에 유급 학생이 많이 생기지 않도록 한다
Ⅲ. 수학교과교육평가(수학과교육평가)
1. 수학과 수준별 평가
1) 상 수준
2) 중 수준
3) 하 수준
2. 수학과 평가 방법
Ⅳ. 사회교과교
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수 있는 활동적인 수업이 될 수 있을 것으로 사료된다.
【 참고자료 】
고정은(2006)「課業 中心 敎授法을 통한 聽取力 向上에 관한 硏究」중앙대학교 교육대학원 석사학위논문
김복현(2000)「수준별 과제 제시를 통한 자기 주도적 영어 의사
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(STAD)협동학습의 모형과 절차
1. STAD 협동학습 모형
2. STAD 학습의 전개 과정
3. 수업의 흐름
1) 수업의 소개
2) 소집단 활동
3) 형성평가
4) 개별?팀 향상 점수
5) 소집단 점수의 게시와 보상
Ⅵ. 결론 및 시사점
참고문헌
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수학과교육
Ⅳ. 초등학교 1학년 슬기로운생활교과교육
1. 개념 지식 중심의 학습을 지양하고 학교 생활에의 적응, 학습에 대한흥미의 증진, 주변 환경의 이해를 도울 수 있도록 하였다
2. 상급 학년에서 배우는 수학, 사회, 과학, 기술 등의
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수·학습 방법론, 서울 : 한국문화사, 2001
김진철 외 4인 - 초등 영어 교수법, 서울 : 학문출판(주), 1998
이재희 - 초등학교에서의 영어 듣기 지도 및 평가 모형, 영어교육 48, 1948
최진황 - 영어과 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안 연구, 한국교육
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수 없는 영화사에 남을 SF 수작이라고 함-‘혹성탈출’은 일본식 표현이고, 우리나라 표현에 따르자면 ‘행성탈출’이 맞다고 합니다)에 대한 이야기를 간략하게 소개합니다. 그러고 난 후, 유클리드 기하학과 비유클리드 기하학이 수학적으
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개별적 책무성
3) 성공의 기회 균등
4) 소집단간의 경쟁
2. 전개방법
1) 수업의 소개
2) 소집단 활동
3) 퀴즈 문제
4) 개별?팀 향상 점수
5) 소집단 점수의 게시와 보상
Ⅲ. 협동학습과 TAI협동학습모형
Ⅳ. 협동학습과 JIGSAW(직소우)협동학
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수은(1998)은 칠교놀이가 여러 가지 도형 조작 활동을 통해서 도형적 유창성과 유연성을 경험하게 되므로 유아들의 창의성 향상에 긍정적인 효과를 나타낸다고 보았다.
제7차 교육과정 ‘수학 3-가’ 단계 3단원 도형편에는 재미있는 놀이로 칠
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