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수?방법의 강조
1) 내용 영역 간의 통합
2) 내용과 경험의 통합
3) 내용과 방법의 통합
3. 고차적 사고력과 탐구 기능의 신장
4. 학습자 중심의 수업 운영
5. 수준별 교육 과정 정신의 반영
6. 개별화 학습과 협동 학습의 조화
7. 다양한 교수?
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수세기, 짝짓기, 분류, 공간에 대한 지각, 수학적 학습의 기초가 되는 형태, 크기, 길이, 높이, 넓이, 부피의 개념을 습득하게 되고, 블록의 개방적 특성으로 인해 창의성도 발달시킬 수 있다. 또한 정서, 사회성발달이 촉진되고 신체발달, 과학
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수준별 동질분단으로 그룹을 편성하여 지도한다.
나) 개인차를 고려하여 학업성취가 이루어지도록 구체적 자료로 반복 지도 한다.
다) 교사는 분단 또는 개별학습으로 지도한다.
라) 국어, 수학의 도구교과와 사회생활능력을 향상할 수 있는
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팀 학습(Student team learning).
4. 지그소우 학습(Jigsaw learning).
5. 팀 평가(team testing)
6. 소집단 프로젝트(small-group projects)
7. 집단에게 발전할 시간을 부여하기(Giving groups time to develop)
8. 집단 평가(group appreciation)
7. 팀별 경쟁(team competition)
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1.교육 과정의 성격
국어
도덕
사회
수학
과학
실과
체육
음악
미술
외국어
통합교과
2.교육 과정의 목표
3.교육과정 선정 조직 배열 기본 원리
4.교육 과정의 교수 학습 방법
5.교육 과정의 평가
6.교수 학습 계획과 지도
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수학과: 동영역의 단원 사이에 일관된 개념, 원리, 법칙에 관한 학습 요소와 수학적 사고를 바탕으로 통합한다.
다) 바른생활, 슬기로운생활, 즐거운생활 : 동영역의 요소끼리 통합한다.
라) 도덕, 체육, 음악, 미술, 실과 등은 무학년 주의의 입
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개별화된 목표인 지시 따르기나 다른 사람의 의견 수용하기와 같은 목표를 추구할 수 있다.
Ω 참고문헌 Ω
김남순. 지적장애아동 교육의 이론과 실제. 교육과학사. 2005.
보건복지부. 장애등급판정기준. 2000. 1월.
최종옥, 박희찬, 김진희. 지적장
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수학적 사고력에 미치는 영향, 현장교육연구대회
이준섭(1991), 협동학습 기법이 아동의 학업성취 및 학습태도에 미치는 효과 사회과, 한국교원대학교 석사학위 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. TAI(팀보조개별학습)협동학습모형의 가치
Ⅲ. TAI(팀보
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팀보조개별학습)협동학습모형의 개념
Ⅲ. TAI(팀보조개별학습)협동학습모형의 성격
Ⅳ. TAI(팀보조개별학습)협동학습모형의 전개
Ⅴ. TAI(팀보조개별학습)협동학습모형의 학습자료개발
1. TAI 학습자료 개발 방향
1) 목적
2) 자료개발의
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개별 학습을 통한 연산 능력 신장방안 연구, 서울특별시 교육청 지정 연구교사 수학과 연구보고서, 1996
오세목 외, 열린 학급을 위한 수준별 수·연산 종합 자료, 경북 상주 중앙초등학교, 1998
표경옥 외, 수 개념 형성 및 연산 능력 신장을 위한
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