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언어 상호작용 분석
1) 감정의 수용
2) 칭찬이나 격려
3) 학생의 생각을 수용 또는 사용
4) 질문
5) 강의
6) 지시
7) 학생을 비평 또는 권위를 정당화함
8) 학생의 말-반응
9) 학생의 말-주도
10) 침묵이나 혼란
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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동기 분석
● 4단계 : 기존 교재 분석
● 5단계 : 동기 목표 설정 및 측정 방법 열거
● 6단계 : 예비전략 열거
● 7단계 : 최종전략 선택
● 8단계 : 교수 전략에 통합
● 9단계 : 교재 선택 및 개발
● 10단계 : 평가 및 수정
< 참고자료 >
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국어과 학습부진의 해경에 대한 중요성 인식은 이에 상응하지 못하는 듯하다. 대개의 일반인들은 영어학습과 수학학습에 대한 중요성은 강조하면서 우리의 국어는 듣고 말하고, 읽고 쓸 줄만 알면 별 문제가 없는 것으로 여겨지는 듯한 인상
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국어과 에서 다루는 매체교육 사례 소개.
*참고문헌 1. 미디어교육의 개념
2. 미디어교육의 내용과 방법
3. 현재 우리나라 미디어 교육의 내용과 사례
4. <기타>우리나라 국어과 에서 다루는 매체교육 사례 소개.
*참고문헌
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국어교육학과 서사교육론』한국문화사, 2003.
유태영, 『현대소설론』 국학자료원, 2001.
교육인적자원부, 『중학교 국어 1-1』, 대한교과서, 2003.
교육인적자원부, 『중학교 국어과 교사용 지도서』, 국어 1-1
교육인적자원부, 『중학교 교육과
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국어과교육
Ⅶ. ICT활용교육(정보통신기술)과 수학과교육
1. 인터넷을 통한 수학적 의사소통
2. 기하 학습 프로그램을 통한 탐구 중심 수업
Ⅷ. ICT활용교육(정보통신기술)과 과학과교육
Ⅸ. 향후 ICT활용교육(정보통신기술)의 방향
Ⅹ.
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국어과 교육과정 및 교과서 비교 분석 연구, 서울대학교 사범대학 통일대비 국어과 교육과정 연구위원회
최명(1990), 북한개요, 서울 : 을유문화사
한국교육개발원(1994), 남북한 교육과정 및 교과서 통합방안연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 남북한교육(
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수학과) 수준별 교육과정
2. 심화?보충형(국어, 사회, 과학, 영어) 수준별 교육과정
Ⅴ. 국어과의 수준별교육과정
Ⅵ. 사회과의 수준별교육과정
1. 수준별 교육과정의 특징
2. 단원 정리 학습
1) 선정 기준
2) 집단 구성 방법
3. 수준별 교
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학과 학업계획서
1) 지원동기 및 목표
2) 관심분야 및 향후 연구계획
5. 이화여대 교육대학원 국어교육전공 학업계획서
1) 지원 동기
2) 학업계획
6. 연세대 경제대학원 경제학과 학업계획서
1) 자기소개 및 지원동기
2) 관심분야 및 향후 연
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평가를 하게 하거나 소집단(모둠)활동 후의 동료 평가는 단지 형식적인 절차가 아니라, 학습자의 자기 주도 능력을 기르는 교육적 의미가 지대하다고 하겠다.
3) 과정과 결과를 모두 중요시하는 평가로 전환해야 한다.
평가가 교수학습 개선을
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