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평생교육과 연계되어 있는 것처럼 보이며, 장래활동을 위한 바탕을 형성하는 기능을 갖는다. 그러나 학교환경교육이 정착되기 위해서는 수업시간의 확보와 정비, 환경교육의 장 확보, 안전대책 등 넘어야 할 많은 과제가 산적해 있는 것이 사
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교육을 이해하려고 한다고 했다.
셋째, 경제 제일주의 사상은 더 나아가 물질주의로 연결된다. 물질주의는 무엇보다 자연과학과 산업주의에 퍼져 있는데 자연과학을 중시하는 것은 자연히 인간의 지적 능력을 높이 평가하며, 세계를 지적으
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과 몬테소리, 밝은누리, 2001
박영근 - 페스탈로찌의 사회교육 이념이 현대교육에 미친 영향
연세대학교 교육철학 연구회편 - 위대한 교육사상가들Ⅲ, 교육과학사, 1999 Ⅰ. 신인문주의교육의 사회적 배경
Ⅱ. 신인문주의교육의 분류
1. 심
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과 흥미를 가지고 적극적으로 참여하며 지식을 구성해 나갈 수 있다. 통합적 유아수학교육에 대한 연구들은 수학과 유사한 영역인 과학과의 통합, 언어, 사회 등 인지적인 교과와의 연구가 주로 이루어졌으며 최근 미술, 음악 등 예술적인 교
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과정을 뜻하는 것으로 이해되어야 한다. 그리고 독립성과 창조성을 기르는 교육임과 함께 사회의 문화요소들을 전수하는 참교육이 되어야 한다. 항상 우리가 경험하면서도 , 말로는 쉽게 설명할 수 없었던 것이 바로 이 교육과 문화의 상호관
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교육적 공헌점으로는 ①정상적인 인간이 사회적 관계 속에서 성장, 발달되는 과정을 설명함, ②평생교육에 의미 ③문화적 상대성 인정 ④부모교육 등에 공헌하였다.
에릭슨 이론의 교육적 비판점으로는 ①모든 사람이 Erickson의 발달 위기를
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가 행복한 삶을 위해 중요한 이유는 우리가 다른 이들과 관계를 맺는 방식에영향을 미치기 때문이다. 이와 관련하여 연구자들은 발달, 진화, 사회 및 성격심리문헌을 철저히 검토한 후에 감사를 도덕적 기능을 하는 덕성으로서 개념화하였다.
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학과정) 측면에서의 정책제언
① 성인학습자의 요구에 부응하는 특성화된 교육과정을 개발해야 한다.
② 평생학습사회의 다양한 고등교육 수요에 부응하기 위해서는 대학의 특성화와 전문화를 기반으로 대학간, 대학과 전문대학간 연계를
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사회를 향하여 창작과 비평사, 2008
박상필, NGO와 정부 그리고 정책, 아르케, 2005
양용희 외, 비영리조직의 모금전략과 자원개발, 아시아미디어리서치, 1997
이승철, 글로벌시민사회의 한국NGO, 2010
김영래, 비정부조직과 국가와의 상호작용연구,
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하이스코프 프로그램의 교육 목표
3. 하이스코프 프로그램의 교육 원리
4. 하이스코프 프로그램에서의 교사의 역할
5. 하이스코프 교육 프로그램의 활동 예시
6. 하이스코프 프로그램의 평가 방법
7. 하이스코프 프로그램의 장점과 한계
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