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가 장학에 대해 중요한 의의를 가진다.
- 창조적 장학 지도의 유의점
① 교사들이 자유롭게 교육목표, 교육과정, 학습지도, 교육평가 등에 관하여 사고하게 하고 현실로부터 시작하게 하는 것이다.(맹목적 추종 금지)
② 교사들이 다른 직원이
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가 벌어지는 정도
(3) 객관도: 측정결과의 채점이 채점자간에 또는 시간의 흐름에 따라 어느 정도 일치하느냐하는 정도
7) 성적의 평가
●성적평가의 흐름
교육목표의 설정→평가도구의 제작→평가의 실시, 처리→결과의 해석 및 활용
(1)교육
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교육과정평가원](가칭)에 진학정보센터를 설치 운영한다. 이 센터는 모든 대학의 [학교헌장], 대학 평가 결과, 각종 교육관련 정보, 직업 직종 정보 등을 데이터베이스화하고, 국가 교육정보망을 통하여 각 지역 및 개별학교에 제공하도록 한
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과 사회환경 한국방송통신대학교 출판부 2012
전석균 정신건강론 공동체 2016
이장호 상담심리학 박영사, 2011
이현림, 김영숙 인간발달과 교육 교육과학사 2016
허정철 인간행동과 사회환경 공동체 2017
엄태완, 최권호, 채수진 [사회복지교육에서
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과를 처리하는 데에는 기술적이거나 간단한 통계를 사용할 따름이다.;사회적 상황 속에서 하나의 복잡한 사건을 의사소통이 가능하도록 설명하기 위해 기록할 때는 고도의 문자 해독력 뿐 아니라 그 기록이 이용되는 사회과학적 목적에 대한
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가를 구체적인 실례와 더불어 검토하여 이해할 수 있게 하는 데 도움을 줄 것이다.
Ⅶ. 도덕과(도덕교육, 도덕수업)의 교수학습방법
1. 도덕과 학습 지도의 방향
도덕과 학습 지도는 일상 생활에서 부딪치는 여러 가지 도덕적 문제 사태에 적용
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과 관심이 모이는 것이면 무엇이든 체면과 직접적으로 연결된다.
(4) 비평
물론 체면관리의 긍정적 효과도 경시할 수는 없다. 체면 때문에 공중도덕을 지키고 체면 때문에 남을 먼저 배려하는 등의 경우가 그렇다. 그럼에도 불구하고 한국사회
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충동성 및 주의산만 행동 감소에 미치는 영향”, 영남대, 2014
- 교육과학기술부, “전문상담교사 운영 및 활동 매뉴얼”, 2010 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. ADHD의 개념
2. 학교사회복지사로서 개입을 위한 실천방안
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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교육과정 기준에 대한 독점적 해석권과 교육내용 결정권을 독점을 과도하게 인정
- 해결방법: 초등학교의 교과서와 지도서는 예체능 분야, 수학 및 과학 기술 분야, 국어, 사회 순서로 검정제로 전환하는 것이 바람직하다.
※ 국정을 축소, 검
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과 그 대 안을 중심으로. 장로회신학대학교 대학원 박사학위논문.
유병열(2006). 도덕교육론. 양서원.
이명애(1982). L. 콜버그의 도덕발달 단계이론과 기독교교육. 장로회신학대학교 대 학 석사학위논문.
이택휘 외(1997). 도덕과 교육의 이론과 실
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