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과정을 지도하되, 상급 학년의 기본 과정 내용과 중복되지 않도록 지도한다.
심화과정의 내용은 기본과정과 관련이 깊은 내용으로 학습자들이 선택할 수 있는 다양한 활동을 제시하여 지도한다.
Ⅸ. 초등학교 6학년 국어과(국어교육)의 평가
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[공통사회과교육 평가기준][평가기준]평가기준의 정의,개발, 공통사회과교육 평가기준의 필요성,문제점, 공통사회과교육 평가기준의 개선과제
목차
1. 평가기준의 정의
2. 평가기준의 개발
3. 공통사회과교육 평가기준의 필요성
4.
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공통사회과교육(학습,수업)목표, 공통사회과교육(학습,수업)등급화,지역화, 공통사회과교육(학습,수업)유의사항, 공통사회과교육(학습)평가,방법
목차
1. 공통사회과교육의 학습 및 수업 목표
2. 공통사회과교육의 등급화 체계
3. 공통
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가치를 현실 상황에 적응하는 태도의 필요성을 제기한다.
Ⅴ. 사회과 탐구학습(탐구수업, 탐구교육)
사회과 교육에서의 탐구는 제기된 불확실한 문제들을 해결하기 위하여 세운 어떤 가정을 준거에 따라 평가하고 검증해 나가는 과정이라고
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도덕성 발달을 촉진하려는 콜버그의 교육적 처방에 동의하지 않을지라도, 학습자 이해를 위한 함의를 줄 것이라고 예상되었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 콜버그 이론의 주요 개념과 평가에 대하여 서술해 보았다. 최근의 도덕성의 위기
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가에 대한 언급
ㆍ절대 평가 기준 삭제
Ⅴ. 결론
21세기 지식 기반 사회에 적합한 인재는 숙련된 단순 기능인보다는 자기 주도적으로 지적 가치를 창조할 수 있는 자율적이고 창의적인 인간이라고 할 수 있다. 이를 위하여 초중등학교 수학과
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교육적·신체적·사회적·정서적·도덕적으로 건강하고 안전하게 성장하는 데 필요한 평균 수준의 생활을 누릴 권리가 있다.
제4조(국가 등의 책무)
① 국가와 지방자치단체는 이주아동의 건강과 안전 그리고 복지증진을 위한 지원 정책을 수
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사회복지정
책연구가들로부터 끊임없는 비판을 받아 왔다. 정치행정학자들의 비판을 요약하면 정치
적 변수를 과소평가하고 경제적 변수를 과대평가하였다는 것이다. 이 비판은 각국의 사회
복지정책 환경요인 비교개념의 계량화와 연관된
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가절차를 크게 프로그램 평가자료 수집과 분석(학습자들의 반응조사, 영향조사, 실행방법 조사, 지역사회 영향조사)과 프로그램 결과보고 두 단계를 제시하였다. 프로그램 평가방법에 대해 김진화(2001)는 간단한 의견 조사형 평가도구, 교육
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과감하게 그 영역을 축소하였으며, 경쟁과 효율, 그리고 비용 등의 경제적 가치 지향적인 개념을 중심으로 공공개혁을 추진하였다.
그러나 이러한 정부의 노력에도 불구하고, 개혁의 성과를 비롯한 개혁의 제 영역에 대한 평가는 매우 다양하
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