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가장 중요하다.
평가는 획득한 지식. 경험한 탐구의 본질, 교사들이 가르칠 내용의 개별적 구조를 측정하려고 하려고 하였다.
이에 반해, 듀이(Dewey)의 경험 중심 교육의 교육방법은
- 교과서나 자료보다는 지역사회를 교수-학습의 자원으로 더
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교육, 무엇이 문제인가?, 한국의 경제학교육, 이대로 좋은가?, 한국경제학회
조순정운찬(1993), 경제학원론, 서울 : 법문사
주자문(1992), 사회교육에서의 경제교육, 사회교육 연구, 서울 : 교육과학사
재정경제부(1998), 경제교육 종합교재 Ⅰ.
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평가한다.
2. 활동의 실행과정에서 전반적인 진행사항에 대하여 평가한다.
3. 유아의 관찰척도에 대하여 평가한다.
4. 교사의 역할 등 교사 자신에 대하여 평가한다.
Ⅲ. 결론 본론에서는 요리활동을 통해 접근할 수 있는 과학교육의 개념을
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가들은 "기존과 같은 가해자 중심이 아닌 피해자 중심의 대책이 필요하다"고 입을 모았다.
대구대 심리학과 이종한 교수는 9일 대구문예회관서 열린 토론회에서 "성인사회 처럼 청소년 폭력과 관련해서도 가해자 인권은 있지만 피해자 인권은
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한 가정교육의 바탕 위에 학교 교육과 사회교육이 서로 연결되고 상호 보완되면서 모든 교육이 인간의 삶이라는 핵 속에 조화되고 결합되며 모든 교육기회가 평생 동안 자유롭게 개방되어 가야 할 것이다. 따라서 자녀들의 모든 교육이 가정
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가 이를 종합해 문장기술식 평가를 한다.
영국은 동시에 핵심단계별로 학업성취도를 평가하는 학업성취도평가를 도입하여 전 과정에서 관찰한 학생들의 성취행동, 숙제, 구두 발표 등을 바탕으로 평가한다. 핵심 교과(영어, 수학, 과학)에 대
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평가 방식이며, 추구하고자 하는 교육목표를 가능한 한 실제 상황 하에서 달성했는지 여부를 파악하고, 교육의 결과뿐만 아니라 교육의 과정도 함께 중시한다. 또한 전통적인 평가가 단편적인 영역에 대해 일회적으로 평가하는데 반해 수행
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교육원리나 교구 사용법에 관한 인식은 낮은 실정이다. 몬테소리 교육에서 중요한 것은 아동이 자신의 학습의 주체가 되어 발달을 이루어갈 수 있는 환경이며 이러한 환경을 조성해 주고 아동에 대한 이해를 바탕으로 학습과정에서 도움을
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교육의 이론과 실제, 서울 : 현대교육출판, 1996
김만수 - 열린수업의 길잡이, 서울 : 교육과학사, 1997
김재복 - 우리 나라교육과정의 발전 방향.초등학교 교육과정해설.서울 : 교육과학사.1998
강원도 교육 연구원 - 자아관 형성 프로그램, 춘천 :
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가드너가 제시한 8가지 지능
1) 음악적 지능
2) 신체-운동학적 지능
3) 논리-수학적 지능
4) 언어적 지능
5) 공간적 지능
6) 대인관계 지능
7) 자기이해 지능
8) 자연탐구 지능
3. 다중지능이론의 교육적 시사점
1) 통합주제단
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