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학습의 이론과 실제, 형설출판사
학성고등학교(2000), 단계형 수준별 교육과정 적용 교과의 특별보충과정 편성·운영에 관한 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 단계형 수준별수업(학습, 교육과정)의 정의
Ⅲ. 단계형 수준별수업(학습, 교육과정)의 의의
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학습지에서 다 못푼 문제를 풀어오도록 한다. 오답체크하기
참고 사이트 소개
◑본시학습내용의 정리 및 확인
◑차시학습내용 확인
◑과제의 숙지 및 참고사이트 확인 ;
▶http://www.cbedunet.or.kr/index.html(충북 교수학습 지원센터)
▶http://www.edu4
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수학적 개념에 대한 이해 유형의 일부로 도구적 이해와 관계적 이해를 비교하여 설명하였고, 수학 학습-지도에서는 궁극적으로 수학적 개념에 대한 관계적 이해를 목표로 해야 한다고 주장하였다. 김 교사가 학생들이 ‘이항’을 어떻게 이
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수학교육은 아동이 수학적 경험을 통하여 습득된 수학적 지식과 기술 그리고 나아가 복합적 사고능력들을 가지고 아동이 자신의 삶을 구성해 나가는 데 있어 부딪히는 다양한 문제들을 창의적으로 해결하여 긍정적인 수학적 태도를 형성하
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수학교육의 본질이라고 생각하며, 교사와 부모가 일상의 작은 순간을 학습의 기회로 인식하는 태도가 무엇보다 중요하다고 느낀다. 이런 접근이야말로 아이가 수학을 어렵고 멀게 느끼지 않고, 친숙하고 유용한 도구로 인식하게 만드는 길이
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수학교육계획안을 작성해보았다. 앞서 언급된 수학교육계획안은 영유아중심의 열린 수학교육을 지향하는 것으로 이러한 교육은 과거 우리시대의 주입식교육의 폐단을 맏는 거의 유일한 대책이 되지 않을까 생각해보았고, 나아가 아이들의
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패턴의 순서를 이해하고, 활동에 대한 전반적 평가를 한다.
활동평가
- 신체기관의 반복적인 규칙을 이해하는가?
- 신체기관의 각 명칭을 제대로 이해하고 말 할 수 있는가?
Ⅲ. 결론
이상 수와 연산, 공간과 기하, 규칙성을 바탕으로 수학교육
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학습목표
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5. 단원의 지도상의 유의점
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Ⅶ. 본시 교수-학습 계획
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현상의 규칙성과 수량화를 연구하는 규칙성은 수학의 기초 영역으로, 아주 어린 영아도 일상생활을 통해 규칙성을 이해한다. 유아기는 다양한 패턴 활동을 함으로써 규칙성에 대한 이해가 급격히 증진되는 시기로, 반복되는 무늬나 모양에서
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패턴의 규칙을 말할 수 있는가?
확장활동
여러 가지 모양을 가지고 패턴을 나누고 수를 세어본다
Ⅲ.
본론에서 유아가 수학이 일상생활에서 자연스럽게 연계되어 있다는 것을 알 수 있게 하고 그 유용성을 깨닫고 수학에 대하여 긍정적인 태
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