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정의적 특성과 학습에 대한 요구 수준이 다르기 때문에 일반 학생들에게 제공되는 교육과는 다른 차별화 교육이 필요하다는 것이다. 모든 사람에게 균등한 교육의 기회가 제공되어야 하나 능력도 다르기 때문에 능력에 따른 교육을 받아야
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학습 활동
1. 언어적 지능에 기초한 교수-학습 활동
2. 논리 수학적 지능에 기초한 교수-학습 활동
3. 공간적 지능에 기초한 교수-학습 활동
4. 음악적 지능에 기초한 교수-학습 활동
5. 신체 운동적 지능에 기초한 교수-학습 활동
6. 개인이해
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재정적 지원 방안
1. 영재교육기관 현대화 사업 추진
2. 영재교육담당 교원 연구비(강사비) 지급
3. 교수?학습 지도자료 및 판별도구 개발비
4. 영재교육기관 평가를 통한 재정 지원
Ⅸ. 영재교육의 시사점
Ⅹ. 결론
참고문헌
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학습
10
8
10.18~10.23
6
0
6
6
1
3
4
3
3
2
2
2
2
1
29
1
2
32
1
1
10
9
10.25~10.30
6
0
6
6
1
3
4
3
3
2
2
2
2
1
29
1
1
32
1
11
10
11.1~11.6
6
0
6
6
1
3
4
3
3
2
2
2
2
1
29
1
2
32
1
1
11
11
11.8~11.13
6
0
6
6
1
3
4
3
3
2
2
2
2
1
29
2
1
32
1
11
12
11.15~11.20
6
0
6
6
1
3
4
3
3
2
2
2
2
1
29
1
2
32
1
1
11
1
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정의 정보화 여건조성이 필수적이 될 터인데 그 전 단계로 기갖추어진 가정을 중심으로 CNEI 가정학습 구룹조직 운영, PC 이용학습 구룹 조직 운영 등과 같은 가정 연계 조직을 학교 주도로 구성해 주어야 한다고 본다.
참고문헌
○ 교육부(2000)
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정의 문제점
2) 보행공간의 활력 저해
3) 간선도로변 도시 가로경관 저해
4) 보도훼손 및 통행인 안전사고
Ⅳ.도시 가로 경관 개선 전략
1. 건축선 지정 목적의 뚜렷한 확립
2. 지역 여건에 따라 적절한 건축선 지정과
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학습장애 학생의 학습 특성
2. 학습장애 학생을 위한 학습전략
3. 학습장애 학생의 문장제 해결력
4. 자기 효능감
Ⅲ. 연구방법
1. 연구 대상
2. 적용 프로그램 및 관련자료
3. 검사 도구
4. 실험 설계
5. 실험
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수학 학습에 있어서의 인지적 능력의 평가와 아울러 수학적 소양을 길러주기 위한 수학적 태도 및 가치 인식 등의 정의적 성향을 평가할 수 있는 도구를 개발하여 활용하도록 한다.
- 수학과의 수행 평가는 단계별 목표를 중심으로 가급적 상,
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가능성
1) 국어
2) 도덕
3) 사회
4) 수학
5) 과학
6) 실과(기술?가정)
7) 체육
8) 외국어(영어)
9) 한문
2. 사이버학교의 도입가능성
1) 학교연합형
2) 학교지원형
3) 독립형
Ⅹ. 향후 중학교(중등) 교육의 발전 과제
?. 결론
참고문헌
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정의
Ⅱ. 이론적 배경
1. 학습부진아
2. 독해전략
3. 문제 해결
4. 선행 연구
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구 대상
2. 실험 장소
3. 검사 도구
4. 실험 설계
5. 연구 절차
6. 자료 처리
Ⅳ. 연구 결과
1. 독해전략 훈련과 독해력
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