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블럭을 꺼내어 “내가 길을 만들게” 하며 길게 벽독블럭을 나열하고 친구들이 자동차를 가지고 지나가자 00이도 하겠다며 자동차를 꺼내어 함께 놀이한다.
사회관계
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쌓기 영역에서 친구들과 구성물을 만들고 있다. 나무 블록을 길게 놓아
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규칙성을 이해할 수 있도록
특정한 장소의 자연물(나무)을 정해 놓고, 계절의 변화에 따라 정기적으로 방문하여
변화 과정을 탐색해 본다.
- 교사는 유아가 생활 속에서 도구와 기계에 관심을 가지도록 하여, 이를 활용하고,
새로운 도구와
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블럭으로 놀이하는 OO는 같은 모양과, 같은 색의 자동차를 끼워 연결한다.
해석 및 평가
자동차의 모양과 종류를 알고 연결하여 형태를 만들어 내는 OO였다. OO를 칭찬하며 OO가 블록을 끼우는 규칙성을 알고 완성하며 성취감을 느끼도록 격려하
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블럭으로 놀이하는 OO는 같은 모양과, 같은 색의 자동차를 끼워 연결한다.
해석 및 평가
자동차의 모양과 종류를 알고 연결하여 형태를 만들어 내는 OO였다. OO를 칭찬하며 OO가 블록을 끼우는 규칙성을 알고 완성하며 성취감을 느끼도록 격려하
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자아상의 발달을 도와주기
(8) 유아가 상호지지 할 상호작용의 패턴 형성 활동
5. 교육과정 운영
(1) 교육 과정의 구성원리
(2) 교수 원리
(3) 환경 구성
(4)교사의 역할
(5) 부모의 역할
6. 현대적 의의 및 평가
* 참고자료
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자아상의 발달을 도와주기
(8) 유아가 상호지지 할 상호작용의 패턴 형성 활동
5. 교육과정 운영
(1) 교육 과정의 구성원리
(2) 교수 원리
(3) 환경 구성
(4)교사의 역할
(5) 부모의 역할
6. 현대적 의의 및 평가
* 참고자료
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이론적 기초
- 디스타 프로그램의 배경
- 디스타 프로그램의 이론적 기초
2. 디스타프로그램의 교육목표 및 원리
- 디스타프로그램의 교육목표
- 디스타프로그램의 원리
3. 디스타프로그램의 교육과정
1. 몬테소리프로그램의 배경
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규칙, 승부, 벌칙등 정해진 양식에 따라 놀이하는 것 이다. 1-1정리(교수학습의 개념과 과정)
1-2정리(교수-학습에 대한 관점)
2-1정리(영유아 교수-학습의 원리)
2-2정리(영유아 교수-학습의 상호작용)
3-1정리(영유아 발달특징 및 교사의 역
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좌우됨
4. 마음의 특성
5. 교육은 인간의 마음의 작용 원리에 맞도록 수행되어야함
Ⅵ. 인지과정의 사례
1. 문제
2. 방법과 절차
1) 실험집단
2) 통제집단
3) 실험도구
4) 실험실시 기간
5) 절차
3. 자료처리 방법
Ⅶ. 결론
참고문헌
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규칙성이 있음을 이해하도록 한다.
- 한 가지로 사용할 수 있는 놀잇감보다는 유아가 다양하게 변화시켜 만들어 볼 수 있는 자료와 물리적 환경을 준비.
참고문헌
유현정 저, 유아를 위한 수 과학교육의 실제, 다음세대 2012
안경숙, 김소향 저,
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