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교육, 교육과학사.
5. 곽민경(2013), 고등학교 사회·문화 교과서 내용분석 (다문화 교육 분야를 중심으로), 상명대학교 교육대학원.
6. 권오현(2013), 다문화 교육의 이해, 서울대학교출판문화원.
7. 김명희(2009), Bennett의 다문화 교육과정 모형에 근
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방향성을 찾는 데 도움을 받을 수 있을 뿐만 아니라 구체적으로 CBTE 항목에 대한 적용 가능성을 검토해 봄으로써 앞으로 우리의 연구에서 효율성을 기할 수 있을 것으로 보임
※ 참고문헌
- 사회과 교육, 차경수, 동문사, 2008
- 과정 중심 사회
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의미 및 특성
3. 프로젝트 접근법의 이론적 근거
4. 프로젝트 학습의 교육적 가치
5. 프로젝트 학습 과정
6. 프로젝트 수행과 교육과정의 다른 부분들
7. 프로젝트 수행의 실행
8. 프로젝트 수행의 단계
Ⅲ. 결론
- 참고문헌
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방향
1) 장애인 범위의 확대
2) 장애인 소득보장
3) 장애인 고용보장
4. 역사적 발달과정에서 본 장애인 복지의 방향
1) 장애인 인구파악의 정확성 제고와 등록 활성화
2) 특수교육의 양과 질의 확대
5. 장애인복지의 방향에 대한 나의 의
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교육을 위한 지식 요인은 읽기 자료의 특성별 관련 전략과의 관련하에서 심리적 원칙과 지식의 특성에 따라 논리적 원칙을 중시하여 체계화를 시도할 수 있을 것이다.
위에서 제시한 체계화 방향에 따라 체계화할 수 있는 예는 다음과 같다.
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기본적 학문 능력 ② 기본적 학문 영역으로 나뉘어진다. 학문 능력은 읽기, 쓰기, 말하기, 듣기, 수학, 추론, 연구에 대한 광범위한 기능이다.
4) 평가
교실 수준에서의 평가 방법은 교과의 목적에 따라 다양하다. 학문중심주의자들은 교육과정
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안전사고의 영향 및 안전교육
1) 부모나 가정 특성
2) 영유아 안전교육의 방향
3) 영유아기에 발생하는 사고유형
4) 연령별 표준보육과정의 안전교육
5) 안전교육 기준
6) 2007년 개정 유치원 교육과정과 안전
참고문헌
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교육평가 C형] 수행평가가 무엇인지 설명하고 이를 유아교육에서 적용한다면 어떻게 할 수 있는지 논의하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 수행평가
1) 수행평가의 개념
2) 수행평가의 목적
3) 수행평가의 방향
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교육과정은 분석적 사고를 개발하고 개념을 적용하여 익숙하지 않은 문제를 해결하는 능력을 강조하고 있다. 학생들은 우선 문제에 대한 가설을 형성한 후, 유용한 자료를 활용하여 그것을 검증하게 된다. 이러한 학문중심 교육과정의 기본
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교육과정 전문가들이 마땅히 해야할 일을 못해온 것이 아닌가 하는 의구심도 있다. 교과목 편제 위주로, 편제에 따른 시가노가 단위 배당 위주로 교육과정 개정을 멈추고 교육내용과 활동 경험을 더욱 정련하는 방향으로 변화되어야 할 것이
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