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교육대학원 석사학위논문.
김상은(1995). 유치원의 자유선택활동에 대한 교사의 인식 및 운영현황에 관한 연구. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
김숙령(2002). 제6차 유치원 교육과정에 기초한 유아수학교육. 서울 : 학지사.
김미래(199
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유형별 현황
4. 교육목표
5. 특색사업
Ⅱ. 교육/ 프로그램 내용
1. 참여한 교육/ 프로그램: 교육실습(4월 27일~5월 23일까지 4주간)
2. 교육실습 내용
3. 실습 과정
4. 실습 기간 및 대상
5. 연수 및 주별 계획(4. 27일~ 5.23일, 16:00~16:40)
Ⅲ. 교사
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교육과학사
이성호(1985), 교육과정과 평가, 서울 : 양서원
한명희(1983), 교육철학, 서울 : 배영사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 통합교육과정의 의의
1. 지식 증가에 대한 대처와 지식의 유용성
2. 학습자의 발달수준 고려
3. 학습이론
4. 사회문제의 해
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학습의 질적 연구. 인천교육대학교 교육대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능 개념
1) 상징과 관련된 지능
(1) 언어적 지능
(2) 음악적 지능
(3) 수학적 지능
2) 물질적 대상과 관련된 지능
(1) 공간적
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교육과정인 동시에 평가방법인 Project Spectrum(1997)이 개발되어 적용되고 있으며, 우리나라에서도 대안평가 모형의 한 방법으로 소개되고 있다.
(2) Vygotsky의 근접발달영역
초기의 지능심리학자들은 지능의 측정이 학습능력, 특히 학습 잠재력을
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모형
1. 타일러(R. Tyler)의 목표성취모형
2. 글레이저(R. Glaser)의 수업평가모형
3. 스크리븐(M. Scriven)의 판단모형
4. 스터플빔(D. Stufflebeam)의 의사결정 촉진 모형
ꊳ 교수프로그램의 평가유형
1. 학습목표 영역에 따른 평가
2. 형성평가
3
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학습기회
(3) 학습목표 제시
(4) 내용의 조직
(5) 선수학습 준비
(6) 바람직한 정서반응 생성
(7) 능동적 참여기회 제공
(8) 피드백 제공
(9) 강 화
(10) 연습과 반복
(11) 적용기회 제공
3. 학습유형에 따른 유아의 학습원리와 교수매체
(1) 사물
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교육과정 평가의 모형
♤ 스터플빔(Stufflebeam)의 CIPP 평가모형
평가를 ‘의사결정의 대안들을 판단하는 데 유용한 정보를 기술하고 획득하며, 제공하는 과정’이라고 정의하면서, 의사결정의 과정, 상황, 유형, 절차, 원리 등을 면밀히 연구함
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학습활동 계획을 스스로 할 수 이 Ⅰ. 개별화교육의 이론
1. 개인과 개인차
2. 개별화 교육의 배경
3. 개별화 교육의 유형
4. 개별화 교육계획의 교육적 가치
5. 교육계획 구성을 위한 평가절차
6. 교육진단 평가 자료의 IEP전용
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모형
1. 이론 모형
1) 대학중심형
2) 과중심형
3) 합격 중심형
4) 혼합형
2. 대학진학의사 결정 변인
Ⅶ. 대학입학(대입, 대학진학)의 관련 보도자료
1. 고교1학년생 수능 탐구영역 선택 화학Ⅰ, 국사 가장 선호
2. 대입 어떻게 치러지나?
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