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프로그램. 정암서원.
- 매일경제신문 1. 서론
- 문제제기
2. 본론
(1)이론적 배경
- 학교부적응이란
- 학교부적응 실태
(2)집단프로그램 개발
- 프로그램개요
- 프로그램 내용
- 평가방안
3. 결론 및 제언
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점진적 근접의 방법
7. 교육에 주는 시사점
Ⅲ. 수업의 예시
Ⅳ. 스키너의 이론과 수업의 제측면
1. 수업목표의 측면
2. 학생 개인차의 측면
3. 동기형성의 측면
4. 수업계열 및 형태의 측면
5. 수업사태의 측면
6. 수업평가의 측면
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학습 태도가 형성되기 쉽고, 고등정신능력 함양이 어려움
③ 실생활문제와 유리되기 쉽고, 아는 것과 행하는 것의 분리현상발생 1.교과중심 교육과정
2.경험중심 교육과정
3.학문중심 교육과정
4.인간중심 교육과정
5.구성주의 교육과
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및 사회 전체에 가치 있다고 생각하는 인류경험의 성과-을 요약해서 아동에게 제시.
현대의 생활, 현대의 사회활동, 현대의 윤리적 열망 및 과거의 문화가치에 대한 연대적 평가를 이상화된 형식으로 아동에게 제공.
7.방법
문화재를 이용해
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법으로 논리성 교재의 심리화와 실용주의 입장에서 교재의 가치등급을 정하고 지식을 위한 지식교육을 배격하고 경험주의, 실용주의, 작업주의 등의 생활교육의 원리를 논하였다.
특히 학습 지도면에서 '학생이 어떻게 학습할 것인가?'하는
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법
1. 브레인스토밍
2. 문답법
3. 버즈집단토의
4. 허들집단
5. 눈덩이토의
6. 콜로키엄
7. 공동의장제 집단토의
8. 전문지도자에 의한 집단토의
9. 워크숍
10. 세미나
11. 워크숍
12. 패널토의
13. 심포지엄
14. 포럼
15
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연구의 배경
Ⅱ. 조직 문화에 관한 기초이론
1. 문화의 개념, 특성, 기능
2. 조직문화의 개념과 기능
3. 조직문화의 구성요소
4. 조직문화의 형성, 변경 요인들
5. 대표적 조직 문화의 유형
Ⅲ. 조직 문화에의 접근 방법
1. 비교관리학적 접근
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평가후
목표달성시 종결
프로테제는
신입교사
새 보직 교사
학습부진 학생
왕따 대상 학생
문제 학생
소년소녀 가장
감사의 뜻 전달 1. 서론
1) 연구의 목적
2) 연구의 범위
2. 멘토십과 지도자 개발 전략
1) 멘토의 역할과 양성방법
2)
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지도원리
(6) 전통적 유아교육기관
(7) 한국전통 유아교재
2. 한국 근대․현대 유아교육
(1) 초창기 유아교육과정
(2) 대한민국 수립 후 유아교육
(3) 유아교육체제 정비기
- 1960년대
- 1970년대
- 1980년대
- 1990년대 이후
Ⅲ. 결론
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및 그 보완(▶표로 제시)
6. 교육과정의 12유형과 그 조직방법·실례·특징의 비교(▶표로 제시)
7. 교과중심 교육과정관
◎교과중심 교육과정관의 성립배경과 목표
◎ 교과중심 교육과정의 특징 및 교육내용·방법
8. 경험중심 교육과정
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