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주제가 무엇이든 학생들 자신과 사회에 대하여 의미있는 기능을 키우고 선택된 삶의 자유를 실현할 수 잇는 잠재력을 높이는 방식이 추진되어야 한다.
→ 이를 위해 다음의 원칙이 필요
1) 맥락적 상황에 대한 고려 원칙
교실 수업 활동에서
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표현 방법
Ⅳ.교수․학습의 실제
1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 계열
4. 단원의 연계
5. 성취 기준
6. 단원의 목표
7. 단원의 지도계획
8. 단원의 평가계획
9. 지도상의 유의점
10. 본시 교수-학습 과정안
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모델이라고 생각한다. 자연친화적인 가치관뿐만 아니라 오이리트미나 손을 이용한 공예수업 등을 통해서 사고 영역만이 아닌 의지와 감정이 균형 있게 발달 될 수 있는 프로그램과, 유아를 존중하는 마음을 가지고 사랑으로 유아들을 가르치
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교육공학적 접근이 되어야 한다
4. 복합적인 정보교재를 활용해야 한다
5. 교사가 정보의 제공자가 되어야 한다
6. 사이버 스페이스와 정보 윤리를 충분히 이해해야 한다
7. Internet을 활용한 학습 모델이 많이 구축되어야 한다
참고문헌
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교수-학습
4. 미술작품의 양식에 관한 지도
5. 미술비평과 자료로서의 작품
Ⅵ. 비평 작품에 대한 다양한 반응의 촉진 방법
1. 작품에 대한 개인정 반응을 위한 촉진 방법
2. 형식 분석 단계에서의 반응 촉진 방법
3. 다양한 해석적 반응을
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주제
1) 대영역
2) 중영역
3) 성취기준
4) 평가기준
5) 문항형태
6) 수준구분
2. 문항
3. 채점 기준
1) 조사한 자료의 수량
2) 자원 절약과 환경 보호의 필요성에 관한 인식도
3) 자원 절약과 환경 보호를 실천하려는 태도
4) 일기 예보를 실생
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수정도 과제의 색다름과 자극을 증가시킬 수 있으므로, 동일한 활동에 형태, 색깔, 질감을 추가만 해도 새로운 가치가 증가한다는 것이다(Lerner, 1998).
③ 말하기, 움직이기, 질문 자주하기와 같은 적극적이고 반응적인 교수법을 사용해야 하고,
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모델의 동기 분석
5. ARCS 이론의 장단점
Ⅱ. 수업에 주는 시사점 및 구체적인 예
1. 수업에 주는 시사점
2. 실제 적용 방법
3. 실제 적용의 예
(ARCS 이론에 따른 정리)
1. 주의 집중
2. 관련성
3. 자신감
4. 만족감
Ⅲ. 수업 분석
1. 비디
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수(IQ)와 감성지수(EQ)의 차이
3. 정서지능의 개념
4. 정서지능의 초기모형과 구성요소
5.정서지능의 최근 모형과 구성 요소
6. 정서지능의 측정
7.창의성과 정서지능의 관계
8. IQ와 EQ로 본 4가지 교육모델
창의력의 이해와 계발
1.창의성의
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수 있도록 ‘기반을 만들어 주는 것’.
Social Network와 기존 커뮤니티의 차이점
Online community
Social Network
Top-down
Bottom-up
장소 중심
사람 중심
중개자 통제
사용자 통제
집중화
분권화
관심 주제 중심
정황적 연계 중심
사전 설계된 관계
자기 생성
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