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수행평가 방법을 통 해 인지적인 영역뿐만 아니라 수학적 태도, 성 향 등에 대한 정의적인 영역의 평가까지 할 것을 장려하였다.
따라서 이러한 목표하에, 수학 학습의 평가는 획일적인 방식을 지양하고, 수학 수업의 전개 국면에 따라 진단
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교수-학습의 자원으로 더 많이 활용
- 교과목의 엄격한 구분보다 통합을 지향
- 교사는 통제. 관리자가 아닌 학습촉진자, 학습자원
- 경쟁적인 학습 분위기 보다는 협동적인 학습 분위기를 강조하는 학습중심의 수업 요구
- 긴 시간이 소요되는
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교수를 제시하는 도구로서 멀티미디어 프로그램
4. 학습자의 학습도구로서의 멀티미디어 프로그램
5. 학습자의 진단 및 평가도구로서의 멀티미디어의 프로그램
6. 창의적인 사고의 도구로서 멀티미디어 프로그램
Ⅵ. 수업에서
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관심을 통일교육 주제로 접근해야한다
2. 현실성, 실제성에 입각한 체험위주의 통일교육이 되어야 한다
3. 통일교육을 위한 다양한 학습자료 개발이 요구된다
4. 다양한 학습 방법의 통일교육이 시행되어야 한다
Ⅸ. 결론
참고문헌
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구성 요소
1) 상황(situation)
2) 역할(roles)
3) 유용한 표현(useful expressions)
6. 역할놀이 학습모델
1) 역할놀이 교수-학습모델의 개요
2) 역할놀이 교수․학습 단계
3) 역할놀이 집단조직
7. 역할놀이 지도 시의 유의 사항
참고자료
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수 있는 교육적인 환경을 꾸미는 것이 중요하다.
· 교사가 창의적인 교수기법을 익혀라.
아이들의 관심과 참여도를 높일 수 있도록 다양하고 신선한 방법을 시도하는 것이 좋다. 교사가 다양한 교수기법을 사용하는 것은 수업에도 효과적일
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(3) 구성주의와 과학교육
4. 가네의 위계학습이론과 과학교육
(1) 가네(Gagne)의 위계학습이론
(2) 위계학습을 위한 수업체제
5. 오스벨의 유의미학습이론과 과학교육
(1) 오스벨(Ausubel)의 유의미학습이론
(2) 유의미학습이론과 과학교육
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수업은 학습자들 상호간은 물론이고 학습자와 교사 사이에서도 협동적 상호작용을 촉진할 수 있는 형태로 전개되어야 한다. 다섯째, 피아제의 구성주의 지식론으로부터 우리는 풍부한 학습 환경 및 비정형화의 원리의 필요성을 강조할 수 있
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발견할 수 없었다”고 말했다. 이는 강남, 강북 다 마찬가지였으며 오히려 성적에 유의미한 영향을 끼치는 것은 학습태도였다는 것이다.
Ⅲ 7차 교육과정의 유용성과 한계
7차 교육과정 시행에 즈음하여 일선 교사들과 양대 교원단체인 한국
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발견한 열 네 종류의 존재 가치들이다. 그는 이들 존재 가치는 궁극적인 것으로 더 이상 분석될 수 없는 것으로 본다.
인성 교육은 인간됨의 교육이다. 인간됨의 교육을 위한 주요한 접근 방법의 하나는 자아 실현을 도와주는 가치 교육이다.
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