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학습자의 자기주도성에 관한 연구」, 고려대학교 대학원,
2003. Ⅰ. 서론
1. 내가 경험해본 가장 인상적인 교육방법
2. 내가 경험해본 가장 좋은 교육방법
3. 내가 경험해본 그렇지 않은 교육방법
Ⅱ. 본론
1. 자기주도학습과 교수자의
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학습
Ⅶ. 뉴질랜드의 ICT활용교육(정보통신기술) 사례
1. 영어
2. 기타 외국어
3. 수학
4. 과학
5. 기술
6. 사회
7. 체육(교육과정 초안)
Ⅷ. ICT활용교육(정보통신기술)의 강화 방안
1. 정보통신기술 교육의 운영 중점
2. 정보통신기술 소양
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학습자의 성취감을 자극하는 피드백 제공은 성인학습에서 중요한 역할을 한다. 학습자는 자신이 학습을 통해 얼마나 성장하고 있는지를 명확하게 알고자 하며, 이를 통해 학습에 대한 동기 부여를 지속한다. 교수자는 학습자가 수행한 과제
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자기 주도적인 탐구 활동이 이루어질 수 있도록 지도한다.
참고문헌
경상북도교육청(2002), 아름다운 학교도서관, 중앙인쇄기획
교육인적자원부(2007), 도덕과 교육과정, 교육인적자원부
박수정, 배려윤리에 기초한 도덕과 교수-학습 모형에 관
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교수활동 및 교수전략
2) 교육적 시사점
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명
(1) 매슬로우의 인간관
(2) 매슬로우의 자아실현 교육
(3) 매슬로우의
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교수·학습 차별화 전략
학습 능력(준비도)
학습 흥미
(관심·동기)
인지·학습 양식
학습
목표
공통목표 추구
-능력이 낮은 학습자에게는 학습목표를 세분화하여 달성하기 쉽게 함.
개별목표 추구
-학습자가 자기 수준에 맞는 목표를 추구할
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학습 환경
3. 구성주의 교수․학습의 원리
1) 자기주도적 교수․학습의 원리
2) 협동학습의 원리
3) 구체적 상황을 배경으로 한 실제적 성격의 과제 원리
4) 안내자, 조언자로서의 교사역할
5) 구성주의적 평
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수진(2005)「초등학교 6학년 음악 수업에서의 다중지능이론 적용」경인교육대학교 교육대학원 석사학위논문
이영은(2012)「다중지능이론에 기반한 수업이 메타인지능력과 자기주도적 학습태도에 미치는 영향」부산교육대학교 교육대학원 석
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자기주도적 학습력을 신장시키면서 교육을 진행한다. 원격교육의 가장 큰 성공여부는 학습자들이 얼마만큼 높은 동기와 요구, 그리고 자기주도적 학습관을 가지고 있느냐에 달려 있다고 보아도 과언이 아닐 것이다. 최근 각종 첨단교수학습
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도적 학습력을 신장시키면서 교육을 진행한다
원격교육의 가장 큰 성공여부는 학습자들이 얼마만큼 높은 동기와 요구, 그리고 자기주도적 학습관을 가지고 있느냐에 달려 있다고 보아도 과언이 아닐 것이다. 최근 각종 첨단교수학습매체 및
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