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자기주도적 학습력을 길러야 하며, ICT 소양 교육을 통한 정보처리 및 활용 능력 신장에 역점을 두어야 한다. 그러기 위해서는 ICT 활용 교육을 통하여 교단선진화 기자재에 의한 수업을 전개함으로써 교수학습의 질을 높이고, 교실을 정보 자
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수준별학습(수업, 수준별교육과정) 관련 제언
수준별 이동식 소집단 편성운영은 학습자의 내적 동기를 유발하여 자기 주도적으로 학습할 수 있도록 유도하는데 크게 이바지하였다. 수준별 소집단 교수학습 모형의 구안적용은 수준별 소집단
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학습의 자율성 및 유연한 학습활동 제공
2. 자기주도적 학습환경 제공
3. 창의력 및 문제 해결력 신장
4. 다양한 교수-학습 활동 촉진
5. 교육의 장 확대
Ⅳ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 장점
1. 학습의 자율성 및 유연한 학습활동 제공
2.
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학습자는 자신의 직장, 가정, 교실, 학습센터 또는 여행을 하면서도 학습을 할 수 있다.
4)원격교육에 사용되는 교수매체
제1세대는 우편제도를 이용한 통신교육 시기 이며,제2세대는 방송을 중심으로 한 대중 전파매체를 기반으로 한 세대, 제
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학습 목표 설정
: 학습자의 요구분석을 통해 학습 과제에 다른 학습 목표가 설정되어야 하며, 학습 실행 결과 학습자가 보여줄 수 있는 행동을 구체적으로 기술한 것이다.
③ 학습을 위한 인적 물적 자원 파악
: 자기 주도 학습을 수행하는데
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학습의 자율성 및 유연한 학습활동 제공
2. 자기주도적 학습 환경 제공
3. 창의력 및 문제 해결력 신장
4. 다양한 교수-학습 활동 촉진
5. 교육의 장 확대
Ⅵ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 기본방향
Ⅶ. 과학과의 정보통신기술(ICT)활용교
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자기 주도적 학습력 신장을 위한 교실수업개선 방안, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교실수업개선의 개념
Ⅲ. 교실수업개선의 기반
1. 교실수업개선에 관계되는 지식에 대하여 조직적인 축적을 꾀하는 일이다
2. 열려진 조직풍토를 만들어 내는 일
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기반으로 조직되어야 한다. 또한 학습은 의미 있는 내용들로 구성되어야 하며, 학습은 실제와 직접적으로 연결되도록 하고, 전통적 교수 형태보다도 프로젝트 중심의 학습 형태가 바람직하며, 학습자는 주체적으로 학습하는 자기 주도적 학
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자기 주도적으로 학습 과정을 진행한다.
예를 들어, 성인 학습자가 직장 내에서 팀 프로젝트를 수행해야 할 때, 여러 팀원들과 함께 실제 업무 문제를 분석하는 것을 시작으로 사전조사를 통해 해결책을 마련하는 과정에서 구성주의 학습이
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교수·학습방법, 창지사, 2009.
10. 나일주, 교육공학관련 이론, 교육과학사, 2010.
11. 김영환 외, 교육방법 및 교육공학, 학지사, 2007.
12. 고재희, 교육방법 및 교육공학, 교육과학사, 2008. 교육공학에 대한 교육공학자들의 정의를 참고하여 자기
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