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ICT 활용 수업에 있어서 필요한 정보를 스스로 탐색하고 선택하고 활용하는 자기 주도적 학습이 절실히 요구되고 있음에도 불구하고, 학생들은 주어진 정보를 단지 인터넷에서 찾아서 수정편집하는 활동은 익숙하게 잘하나, 책이나 백과사전
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ICT 활용 내용을 개발하여 교과서 편찬시 반영하도록 하고 있다. 특히 7차 교육과정은 ICT를 교수학습에 적극 활용하도록 요구하고 있기 때문에 각종 시청각 매체를 이용한 단계를 거쳐 앞으로는 사이버 공간이 주된 학습의 장이 될 것으로 전
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활용할 수 있으며 교사나 학생이 필요한 정보를 보다 손쉽게 얻을 수 있는 통로가 된다. 프리젠테이션은 단순 내용 전달 수단으로 인식되고 있으나, 사고의 자료를 제시하거나 시청각적인 특징을 활용하여 동기를 유발하는데 효과적이며, 수
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수 있도록 한다.
2. 교수 학습 방법
(1) 학생의 지적 호기심과 학습 동기를 유발할 수 있는 학습단계나 필요한 과정에서 ICT 자료를 활용한다.
(2) 탐구 방법을 체득시키기 위하여 기초탐구과정(관찰, 분류, 측정, 예상, 추리 등)과 통합탐구과정(
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ICT 활용교육에 있어 여러 정보화 기기의 사용도 있지만, 무엇보다도 중요한 것은 교사와 학생과의 공감대 형성이 얼마나 이루어지는가에 있는 것 같다. 면대면 수업, 교사와 학생간의 상호 교환이 있는 수업에서 ICT 활용 교육을 접목한다면
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수 있고 활동을 통하여 학생들은 그 종목에서 필요한 운동기능, 다양한 관련지식, 그리고 열정된 태도를 갖게 된다.
ㆍ놀이, 운동 방법, 규칙을 찾는다.
(다) 활용상 유의점
ㆍ학습 활동시 구체적인 시범과 사례를 들어 전체 학생이 소외됨 없
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ICT 활용 환경에 따른 적절한 수업형태로 진행되고 있는가?
2) 수업단계별 ICT 활용시기 및 활동이 적절하게 이루어지고 있는가?
- 도입단계에서 학습목표를 명확히 하고, 학생들에게 동기를 유발시키기 위해 적절한 ICT를 활용하고 있는가?
- 전
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활용교육의 의미
Ⅲ. ICT(정보통신기술)활용교육의 목적
Ⅳ. ICT(정보통신기술)활용교육의 필요성
1. 유연하고 다양한 학습 활동을 제공할 수 있다
2. 자기 주도적 학습능력 및 창의력, 문제 해결력을 신장시킬 수 있다
3. 동기 유발을 통한
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수 있도록 하고자 하였다.
Ⅴ. ICT(정보통신기술)활용교육의 유형별 지도방법
ICT를 각 교과에 적용할 때 활용되는 수업의 유형은 「정보 탐색하기」, 「정보 분석하기」, 「정보 안내하기」, 「웹 토론하기」, 「협력 연구하기」, 「전문가와
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활용해야 한다는 점을 강조하고 싶다.
Ⅸ. 결론
학생의 전인적 인격 형성을 위해서 교사는 학생들에게 절정 경험(peak experience) 및 감동(impression)감화(influence)를 주기 위한 노력을 해야 하는데, 최근 N세대 학생들에게 ICT 활용 수업은 이러한 교
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