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문제의 해결 단계에서는 다시 구체적으로 예컨대, Polya의 수학적 문제해결 단계인 문제의 이해, 계획의 세우기, 계획의 실행, 반성의 과정에 따라 해를 얻게 된다. 사고의 과정을 이와 같이 문제 상황과 관련하여 보면 결국 사고 교육의 내용은
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의 환경에서 교사의 전유물로 컴퓨터를 사용하는 것이 현실이지만 그것을 극복하여 새로운 활용방법의 제시가 필요하다.
Ⅹ. 정보통신기술활용교육(ICT)의 시사점
제7차 교육과정은 지식정보화시대 창의적인 인재육성을 위한 ‘자율과 창의
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의 사고라고 한다.
또한 수적인 대상이나 그 대상 사이의 관계를 도형이나 도형 사이의 관계로 대체하려는 생각과, 장면이나 대상 또는 관계를 그림으로 나타내려는 생각을 합쳐 도형화의 사고라 한다.
이는 문제를 명확히 파악하고 해결방
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교육방송으로부터 차츰 분리시키는 것이 필요하다. 분리된 자회사에 의해서 교육컨텐츠 수출 사업 등 교육 컨텐츠의 해외 판매 등에도 진출할 수 있을 것이다.
Ⅹ. 결론 및 제언
교육방송 프로그램을 활용한 수업모형의 적용은 교사 중심 수
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활용한다.
학생은 교사가 하는 것을 단순 모방하는 것이 아니라 교사가 학습방법을 안내해 주어 결국 학생 스스로 문제를 해결하도록 한다.
참고문헌
김창섭, 국어의 단어형성과 단어구조, 서울대 박사학위논문, 1994
부산교육대학교부설초등
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의, 표상이론, 사회문화적구성주의, 다중지능이론과 수학교육의 관련성과 각 이론이 아동수학교육에 미치는 영향을 분석하고 각 이론의 관점에서 아동수학교육을 적용할 때 교사의 역할에 대해서 설명해 보았다. 구성주의적 인식은 결국 새
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의
종합 정리
결론 내리기
탐구에 대한 평가
탐구 활동의 반성과 평가
참고문헌
◈ 강완 외(1997), 문제해결과정의 기법, 서울 : 동명사
◈ 권낙원(1996), 토의 수업의 이론과 실제, 현대교육출판사
◈ 류준구(2004), Jigsaw 학습 모형을 활용한 토의
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교육 이론과 실제」학지사
구정화,박윤경,설규주(2010)「다문화교육의 이해와 실천」서울: 동문사
손경란(2012)「\'세계 여러 나라\' 프로젝트를 통한 다문화 교육이 유아의 창의성, 대인문제해결력과 다문화 인식에 미치는 영향」중앙대학교
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문제제시 ⇒ 과제의식 ⇒ 제시 ⇒ 개념화 ⇒ 적용발전 ⇒ 형성평가
5. 열린학습 모형
열린교육이란 교사가 학생전체를 대상으로 가르치는 수업을 최소화하고 학생들은 자신들의 흥미에 따라 학습해 가며 충분한 자료를 통해 능동적으로 학습
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활용하여 학습자에게 생각거리, 탐색거리, 토론거리, 추론거리를 제공할 필요가 있다. 이러한 과정을 통하여 형성된 수학적 개념이나 지식은 다양한 방법으로 검증하고 표현해 봄으로써 풍부한 개념망을 형성할 것이며, 이는 문제해결력과
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