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의 이유로 어려움을 보인다(이소연, 박은혜, 2011). 최근의 수학 교육과정을 살펴보면 단순한 계산능력보다는 문제해결을 위한 추리능력을 더 중요시 하는 경향이 나타나고 있으며(Woodward, 2004), 특히 초등학교 저학년부터 이러한 수학적 추론
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활용하여 학습자에게 생각거리, 탐색거리, 토론거리, 추론거리를 제공할 필요가 있다. 이러한 과정을 통하여 형성된 수학적 개념이나 지식은 다양한 방법으로 검증하고 표현해 봄으로써 풍부한 개념망을 형성할 것이며, 이는 문제해결력과
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의성에 바탕을 둔 학습자 중심 교육으로의 패러다임 변화를 요구하고 있다. 이러한 교육적 패러다임에 부응할 수 있는 것이 정보 통신 기술(ICT : Information Communication Technology) 활용 교육이다. 교육 방법적인 측면에서 ICT 활용 교육은 문제해결
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교사들은 프로그래밍 과목에 높은 점수를 부여했다. 이는 오늘날의 컴퓨터 교육의 추세가 프로그램 작성능력보다는 응용 프로그램의 활용능력에 더 중점을 두고 있는 점을 고려할 때 문제점으로 지적할 수 있다.
다섯째, 교육내용의 중요성
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활용 지침서가 향토 전문가에 의해 발간되었으면 하는 바램과 함께 향토사에 관심이 많고, 연구의욕이 많은 교사들을 중심으로 하여 교육청 또는 지역단위로 일정한 기준을 근거로 하여 향토사 학습내용을 선정하고 조직하여 지역 특성에 맞
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의 스스로 관리능력을 배양해주기 위해서는 교육의 역할이 가장 크다고 할 수 있다. 각 단위학교에서 교육을 통해 정신건강문제에 대한 인식 제고는 각종 사회문제 예방으로 까지 그 파급력이 크다. 보건교사는 학교보건전문가로서 학교정신
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의 관점에서의 웹보조학습의 의미와 가능성에 관한 연구, 한양대학교 교육대학원 석사 학위 논문, 1996
백영균·설영환, 인터넷과 교육, 서울 : 양서원, 1997
임정훈, 웹기반 문제해결 학습 환경에서 소집단 협동학습전략이 온라인 토론의 참여
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활용하여 학습자에게 생각거리, 탐색거리, 토론거리, 추론거리를 제공할 필요가 있다. 이러한 과정을 통하여 형성된 수학적 개념이나 지식은 다양한 방법으로 검증하고 표현해 봄으로써 풍부한 개념망을 형성할 것이며, 이는 문제해결력과
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교육 내용은 각 센터간의 정보 교류를 통하여 폭넓고 다양하게 확대되는 것이 바람직할 것이다. 아울러, 학부모와 교사, 학생들을 대상으로 정보과학에 대한 올바른 인식과 이해를 돕기 위하여 각 센터별 행사나 관련 세미나를 통해 선발 기
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교사 연수도 병행되어야 할 것이다.
참고문헌
김홍원·방승진·송상헌·황동주(1997), 영재 판별 도구 개발 연구, 수학 창의적 김홍원·김명숙·송상헌(1996), 수학영재 판별도구 개발 연구(I) 기초연구편, 서울 : 한국교육개발원
문제 해결력 검사,
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