|
의적 접근법 중 사회적 구성주의(비고츠키)
2. 구성주의적 접근법 중 인지적 구성주의(피아제)
3. 사회적 구성주의에 기초한 수활동이 유아의 수학개념 및 과정기술, 수학적 태도에 미치는 영향과 교사 역할
1) 사회적 구성주의에 기초한
|
|
|
의 참여와 흥미도를 높일 수 있도록 교사들의 지속적인 노력이 필요할 것으로 사료된다.
콜버그는 도덕성을 내면화되어진 사회적·문화적 행동규칙을 뜻하는 개념으로 정의하였다. 콜버그 도덕성 발달이론에서 각 단계의 세 가지 특성은 다
|
|
|
의 활용영역
기하판은 고무줄로 아동들이 손쉽게 여러 가지 도형을 만들고 변환할 수 있으며 일정한 간격으로 박혀 있는 못으로 넓이와 둘레를 파악할 수 있다. 또한 기하적 패턴과 대수적 패턴을 발견할 수 있다. 최근 개편된 7차 교육과정에
|
|
|
Education . pp 1- 3.
Katz, L. G.(1996) 프로젝트 접근법의 이론과 실제, 한국유아교육학회 1992년도 교사 워크샵
릴리언 캐츠·실비아 챠드(1996).
Katz, L. G. and S.C. Chard.(1989). Engaging Children\'s Minds:The Project Approach. Norwood, NJ:Ablex.
http:// teacher .s cholas tic.com/
|
|
|
의 좋은 관계, 부모나 교사와 신뢰하는 관계가 되도록 노력한다.
Ⅶ. 문장제교육지도(교수학습지도)
1. 문장제 해결 과정
1) 국어적 문장 읽기 ①
문제 장면의 이해를 위해 전체의 문맥 중에서 낱말이나 수학적 용어의 뜻을 파악하기
2) 국어적
|
|
|
교사에게는 수학교과교육학의 내용적 지식(content knowledge)이 필수적이라는 지적을 고려할 때, 유아를 위한 수학교육 내용 체계의 수준에 대한 이해가 필요해 보인다. 이러한 측면에서 2013 3~5세 연령별 누리과정 수학적 탐구하기의 세부내용은
|
|
|
의 기준이 되는 도덕 규범과 가치들을 내면화시켜 올바른 행동 습관을 기르는 동시에, 다양한 도덕 문제를 합리적으로 해결할 수 있는 도덕적 사고력과 판단 능력을 길러 주는 데 있다.
2. 도덕과 학습지도의 내용적 특성
첫째, 도덕과에서는
|
|
|
문제의 토론과 합리적 해결책을 탐구하는 과정을 중시함으로써 변화에 대한 통찰력과 상황 처리 능력을 길러 줄 수 있다. 전경희(2003). 한국 도덕교육에 있어서 콜버그식 교육방법의 적용에 관한 연구. 부산대학교 교육대학원 석사학위논문.
|
|
|
의 행동 수정, 특수교육 논문
▷ 정대영(1998), 학습장애의 개념·분류·진단, 현장특수교육 통권15호, 국립특수교육원
▷ 정대영(2001), 학습장애의 개념 및 진단평가의 문제와 과제, 21세기정서·행동, 학습장애교육의 방향, 제9회 한국정서학습장
|
|
|
문제가 크게 부각이 되었으며, 심화과정이 있는 관계로 문제 해결의 활동이 강화되었다. 또, 평가에서는 관찰, 면담 등과 같은 다양한 평가 방법을 권장한 제7차 수학과 교육과정에서 제시하는 다양한 교수-학습을 위해서는 실생활과 관련된
|
|
메뉴펼치기
