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하기란 사물을 유목이나 범주로 나누거나 모으는 과정을 말한다. 분류를 하려면 먼저 여러 속성 중 다른 속성은 무시하고, 물체들 간의 공통성만 추론할 수 있어야 하며, 그 준거를 다른 물체에도 적용할 수 있어야 한다.
유아수학교육에서 초
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패턴 그림카드를 충분하게 준비한다.
2) 유아 스스로 다양한 패턴을 만들어 보는 경험을 갖도록 한다.
활동 평가
1) 음식을 만드는 도구에 대한 패턴의 규칙에 관심을 가지는지 평가한다.
2) 제시된 패턴을 보고 다음을 예측할 수 있는가?
3) 스
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차>
1. 서론: 마리아 몬테소리와 수학 교육 철학
2. 교구의 유형 및 활용 방법
3. 몬테소리 수학 교육의 특징
4. 교육의 의의: 자기 주도 학습의 강화
5. 몬테소리 수학 교육에 대한 비판적 관점
6. 결론: 현대 교육에서의 적용 가능성과 한계
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패턴 만들기
연령
만 5세
활동유형
대소집단 활동
영역
신체
목표
5세 누리과정 관련요소
신체표현으로 패턴을 만들 수 있다.
패턴의 규칙에 관심을 가진다.
신체운동건강: 신체인식하기
-신체를 인식하고 움직이기
자연 탐구: 수학적 탐구하
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패턴의 규칙을 말할 수 있는가?
확장활동
여러 가지 모양을 가지고 패턴을 나누고 수를 세어본다
Ⅲ.
본론에서 유아가 수학이 일상생활에서 자연스럽게 연계되어 있다는 것을 알 수 있게 하고 그 유용성을 깨닫고 수학에 대하여 긍정적인 태
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도구(교구) 수퍼즐
수 개념을 통한 추론을 경험할 수 있는 수학적 퍼즐이다.
※ □ 안의 수들을 한 번씩만 사용하여 다음 문장들을 완성해 봅시다.
1. 원숭이
(1) 동물원에서 멋진 원숭이 뽑기 대회가 열렸습니다. 대표로 나온 원숭이들이 자기
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패턴의 규칙을 말할 수 있는가?
확장활동
달력 대신 10단위로 배열되는 수표를 작성해서 수의 규칙을 찾는 게임활동으로 확장해 볼 수 있다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 우리가 생활하는 일상생활 속에서 수학과 관련된 개념으로 규칙성을 선택하여
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수학교구 칠교놀이(칠교판, 탱그램)의 활용방법과 유의점
1. 활용방법
① 사방 10cm 되는 나무판을 직삼각형 큰 것 2개, 중간 삼각형 1개, 작은 삼각형 2개, 정사각형과 평행사변형이 각각 1개 되도록 잘라낸다.
② 7개의 조각으로 여러 가지 형태
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수학에서 교구는 교사가 학습자(아동)에게 가르치기 위한 수단이 아니라 학습자가 학습할 수학적 요소에 대한 탐구활동을 스스로 경험하기 위한 구체적인 도구이므로 수학교육에 활용하면 다양한 장점이 있지만 교구에 대해 과신해서는 안
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교구 조사하기
1. 언어교육
< 언어영역 -‘무당벌레’ >
< 언어영역 – 과일이름 맞추기 >
2. 사회교육
< 사회교육 - 세계 여러 나라 맞추기 교구 >
< 사회교육 - 안전교통 >
3. 수학교육
< 수학교육 – 칠판의 숫자를 세어보아요
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