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수도 있다.
- 만 5세의 경우 계획하기 시간을 통해 집단으로 소개할 수 있다.
3. 평가
- 작업한 후 정리하고 자료를 제자리에 정돈하고 태도를 익히도록 돕고 격려한다.
- 유아의 작품 패턴에 대한 관심을 가지고 알아둔다. 특히 유아의 작품에
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블록, 밀고 끄는 장난감, 촉감과 소리가 다양한 놀잇감)
연습놀이, 대근육운동 놀이(예: 복합놀이기구, 미끄럼, 그네, 오르기기구, 균형대)
가상놀이, 상징놀이(예: 놀이집, 탈 것, 모래, 물, 놀이용 소도구)
구성놀이(예: 연장, 나무조각, 블록,
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마리아 몬테소리
1. 몬테소리 생애
2. 몬테소리 교육
(1) 정 의
(2) 목 적
(3) 방 법
3. 몬테소리 발달이론
(1) 흡수정신이 왕성한 시기(0∼3세)
(2) 무의식의 흡수 정신에서 의식의 흡수 정신으로(3~6세)
(3) 몬테소리 교구는
결 론
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수 있도록 도왔다. 영아가 친구의 이름을 부르자 친구도 대답을 하며 영아의 이름을 불러주었고, 서로 이름을 불러주며 친밀감을 느낄 수 있었다.
화
[쌓기]곤충들이 사는 집을 만들어요
영아들이 블록을 높이 쌓아 집을 만드는 것을 즐기며
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숫자 공부를 하는 모습을 보인다. 숫자에 관한 놀잇감들을 더 준비해 주어 더 연계하여 활동할 수 있도록 도움이 필요하다. 반복되는 패턴에 대한 규칙성을 이해하고 다음에 올 것을 예측하는 모습을 보인다. 발달평가 2학기 만 5세 19명
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수 있도록 한다. 또한 교사는 유아들이
리듬악기로 소리나 리듬을 탐색하도록 유아의 수를 고려하여 다양한 악기를
준비하고, 미술재료와 도구의 사용법을 자유롭게 탐색하도록 격려하며 능숙하게
다룰 수 있도록 한다.
(나) 예술적 표현
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교구배치: 개인 활동이나 집단 활동에 적합하도록 융통성 있는 배치
3) 전시:벽면이나 수평적인 면을 사용하여 정보, 어린이의 프로젝트 작품, 진행중인 활동, 관련있는 물체,여러 가지 게시물, 유의사항, 단어 목록들, 참고사항, 계획 등
4) 자
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수학적으로 이해하고 해결하기 위한 기초능력을 기른다.
③ 주변 사물과 환경에 관심을 가져야 한다.
④ 일상생활 속에서 다양한 신체활동에 자발적으로 즐겁게 참여한다.
50. 햇빛이 잘 들어 조용하고 바닥과 벽에 쿠선을 놓거나 편안한 의자
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수업과 수업이 전개되는 상황에 대한 교사의 탐구 사고력을 배양하는데 강조를 두어야 하며, 이는 예비교사들로 하여금 반성적 사고 및 문제해결능력과 행동 능력을 길러 주는 것으로 일상적인 교직생활에 내재되어 있는 도구적인 문제뿐만
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수 있도록 교사와 함께 놀이에 참여하고 “친구가 ~가 필요한가”라고 친구의 의사를 표현해주어 도움을 줄 수 있도록 해보았더니 OO가 친구에게 블록을 전해주기도 하고 쌓아 주기도 했다.
예술경험
OO는 간단한 미술도구를 사용할수 있고 자
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