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평가. 서울: 한국방송통신대학교 출판문화원. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. ‘유아교사 창의인성’ 검사도구의 제작 목적과 이유 제시
1) 제작 목적
2) 이유
2. ‘유아교사 창의인성’의 조작적 정의
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수행평가의 모형 -------------------------------------------- 3
4) 수행평가의 절차 모형 ----------------------------------------- 4
5) 수행평가의 원리 --------------------------------------------- 5
2. 국어과 교육과 수행평가
1) 국어과 교육의 과정과 평가 -
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특성을 4가지 이상 제시하고 간단히 설명하시오
1) 자연적 상황
2) 기술적 자료
3) 과정의 강조와 직접참여
4) 귀납적 접근
5) 의미부여
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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평가의 조건으로서 한계가 있기 때문이다
새로운 교육 철학으로서의 구성주의 교육 이론의 대두되고 있기 때문이다
수행 평가는 교사의 평가에 대한 권위를 인정하는 평가 방법이기 때문이다
2. 수행평가의 특징
수행평가는 학생의 지식이나
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방법을 설명하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 표집과 교육연구의 개념
2. 질적연구와 양적연구
1) 질적연구의 개념
(1) 질적연구의 정의
(2) 질적연구의 의의 : 해석학적 과학관
(3) 질적연구의 특징과 한계
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특징
4. 수행평가 방법
1)서술형 및 논술형 검사
2)실기시험
3)실험.실습법
4)관찰법
5)토론법
6)구술시험
7)면접법
8)자기평가 및 동료평가 보고서법
9)연구보고서법
10)포트폴리오법
11)기타
5 수행평가이 시행절차
6 수행평
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정의적 평가의 개념과 특징, 장단점
? 반구조화 면접법
? 선택한 면접법을 유아교육을 공부하는 학생에게 직접 실시하고 그 과정과 절차를 기술
? 면접법의 결과 분석
? 분석한 결과가 의미하는 시사점
3. 학번 끝자리 7-9 신뢰도의 개념을
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교육평가의 「기준」에 따른 유형
1. 임의평가
2. 상대평가
3. 절대평가
???? 교육평가의 「단계」에 따른 유형
1. 진단평가
2. 형성평가
3. 총합평가
???? 수행평가
1. 수행평가의 정의
2. 수행평가의 방법
3. 수행평가의 시행절차
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정의
2. 장점 및 단점
V. 표준화검사법
1. 표준화 검사의 정의
2. 장점 및 단점
3. 표준화 검사의 종류
1) 유아판별검사
2) 유아발달 수준검사
VI. 포트폴리오평가
1. 포트폴리오 평가의 정의
2. 포트폴리오 평가의 특징 및 목적
3.
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정의적인 영역, 그리고 운동기능 등 심동적인 영역에 대한 종합적이고 전인적인 평가를 중시하고 있다. 결국, 수행평가란 단순한 평가방법이 아니라, 정보화 시대를 위한 교육평가의 새로운 방향을 제시하는 하나의 관점(觀點)이라 할 수 있
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