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수행평가가 원활히 시행되기 위해서는 정부나 지역 교육청의 수행평가와 관련된 자료와 지침서를 제작, 보급하는 일이 시급하며 수행평가에 관한 교사연수 프로그램 개발 및 연수 기회의 확대가 요구된다.
3. 결론 및 고찰
지금까지 수행평가
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평가 결과가 본래의 평가 목적 이외의 다른 어떤 목적에 잘못 해석되거나 활용되는 일이 없도록 주의해야 한다.
1) 개인에게 있어서의 해석과 활용
학습지도에 주는 도움
지도·상담에 주는 도움
2) 집단에게 있어서의 해석과 활용
교육과정의
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수행 및 수행 과제에 관한 분석적 접근
1. 수행 자체에 대한 분석적 접근
1) 수행목표의 내용
2) 수행 목표의 구성 요소
3) 수행의 조건
4) 수행의 시간적 차원
2. 수행평가 활동의 분석 ; 주요 구성 요소
IV.수행평가의 절차 및 전략
1.
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평가는 단순히 평가 도구의 유효성이나 타당성을 확인하는 것을 넘어서서, 교육적인 가치와 영향을 평가하게 된다.
생태학적 타당도
생태학적 타당도는 평가 도구의 내용, 절차, 환경이 피험자들의 사회문화적 배경이나 실제 상황과 일치하
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교육)의 평가
Ⅴ. 도덕과(도덕교육)의 서술식평가
1. 인격교육에서의 서술식 평가
2. 일기를 통한 서술식 수행평가
1) 일기를 통한 수행평가의 특징
2) 활용 방법
3) 활동의 효과 및 유의점
Ⅵ. 도덕과(도덕교육)의 상대평가
Ⅶ. 도덕과(
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정의 도입
2.선진국들의 신자유주의
(1)미국
(2)일본
(3)유럽
Ⅴ.한국의 신자유주의
1.신자유주의적 질서로의 재편
2.부문별 사례
(1)공공서비스의 민영화
(2)교육과 신자유주의
Ⅵ.한국의 신자유주의 평가
1.부정적 측면
(1)경제적 문제점
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평가하는 것이 아니라, 과제의 수행을 통해서 자연스럽게 나타나는 인지기능을 평가한다. 그리고 수행평가는 재능과 요구가 다양한 학생들의 다양한 기능을 보다 세밀하고 정확하게 평가한다. 이러한 평가는 교육과정의 한 부분으로서 교육
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방법으로서
우리 교육현장에서 다양한 교수방법과 함께 적용할 수 있는 평가방법이다. 그렇다고 해서
수행평가가 모든 교육상황에서 좋고 선택형 위주의 평가는 나쁘다는 이분적 사고는 올바르
지 않다. 수행평가의 정의와 특징을 올바르게
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교육)의 모델
1. 신체활동을 통한 교육
2. 움직임 교육 모델
3. 체력 모델
4. 학문중심 모델
5. 사회개발 모델(인본주의적 모델)
6. 스포츠교육 모델
7. 모험교육 모델
8. 절충적 모델
Ⅶ. 체육수업(체육과교육)의 방법
1. 방향
2. 교사
3. 학
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사용한다. 1. 사회적기업의 개념
1) 등장배경
2) 개념정의와 판단기준
2. 우리나라 사회적기업의 특징
1) 사회적기업의 연혁
2) 사회적기업육성법의 시행 경과
(1) 사회적기업육성법의 내용
(2) 사회적기업 인증기준
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