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교육 내용의 정선 및 내적 구조화 지향
2-5. 교육 내용의 학습 범위와 수준의 구체화
2-6. 교육 내용의 제시 방식 개선
2-7. 방법에 관한 사항의 상세화
2-8. 평가에 관한 사항의 상세화
Ⅱ. 제 7차 국어과 교육과정 구성 체제
1. 국어 교과 교
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교육과정과 현실 사이에서 헤메는 동안 교육현장은 더 혼란스러워져 가고 있다.
우리는 무엇을 해야 할 것인가?
7차 교육과정은 그 동안 열린교육열풍에서 시작되어 온 수요자 중심 논리나 시장경제 논리로 허물어져가던 공교육의 기반을 일
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체벌
3. 5세 아동 선별입학
4. 보충수업, 자율학습
5. 수준별 교육과정 운영
6. 학교 평가제도의 도입
7. 입학시험제도의 변화
8. 용모 검사
9. 기초학력평가의 실시
10. 형성평가 및 수업평가의 강조
11. 종합생활기록부의 활용
Ⅲ. 결론
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과정 등을 파악할 수 있다.
1. 문제 해결 전략을 잘 사용했는가?
(수형도 그리기. 표 만들기 등)
2. 문제에 대한 해석의 적절성
3. 수학적 의사소통 능력
(수식, 그림, 용어, 표 등등의 수학적 언어 표현 능력) <수행평가의 정의>
<수행
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과정 학습 시에는 성적의 차이가 있는 이질집단으로 편성하여 수준별 수업을 한다
3) 단원이 끝난 후 수준별 형성평가를 실시하고, 수행평가에 반영한다
4) 조별 탐구과제는 수준별로 조원의 역할을 분담한다
Ⅳ. 협동학습의 사회과 교육(
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과정을 거치도록 한다. 이러한 방법 및 과정을 통해서 학습자들은 본인들이 하고자 했던 표현에 있어서 다양하게 활용하는 방법을 터득하고 재차 수정을 통해 올바른 표현방법을 익히면서 독일어로 의사소통을 할 수 있는 능력을 기르고 정
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교육비전 2002년 시행 첫해에 따른 교육과정 운영의 변화 (고1학생들 대상 보충수업, 모의고사 폐지, 특별활동, 독서 교육 강화, 방과후 교육활동 확대 실시, 수행평가 확대 실시)
교육운동과 전교조에 대한 정권측의 개량화 시도
신자유주의의
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교육과정 편성을 시도하는 사례가 있지만, 그것 또한 입시라는 거대한 벽에 부딪쳐 메아리로 남을 뿐이다. 수업시간이나 수행평가를 통해 학생 스스로 자료를 가공하고 생산하는 창의적 수업에 대한 시도는 입시첨병들에 의해 상시적으로 저
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교육 체제에서 벗어나기 위한 것이다.
Ⅸ. 제7차교육과정의 문제점
교육과정은 현장교사의 참여로 학교현장에 대한 충분한 이해를 바탕으로 한 것이어야 한다. 이는 우리 교육과정의 다양한 변화와 요구에 큰 의미가 있다. 학습에서 가장 중
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7차교육과정 수학과 수준별교육과정의 문제점
7차 교육과정 개정의 핵심이 되는 수준별 교육과정은 그 “학생 개개인의 성장 잠재력과 교육 효율성을 극대화” 하기 위하여 도입되었다. 그리하여 단계형으로서의 수학과목에 대해 학생들의
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