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채점자의 편견이나 기대 등으로 인한 평가로 오류의 가능성이 높으며, 객관식 검사는 평가의 기준이 명확하며 객관성과 신뢰성이 높으므로 채점이 용이하며 오류의 가능성이 거의 없다. 둘째, 학급의 반 학생 수가 많을 경우, 평가에 있어 어
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근접발달영역을 파악하고 이에 맞는 과제와 도움을 제공할 경우 학습을 촉진시킬 수 있다는 장점을 갖는다. 이렇게 오늘날 우리나라 학교에서는 비고츠키의 인지발달이론의 관점에 의거하여 수행평가가 이루어지고 있다. 또한 이러한 비고
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근접발달 영역에 대해 교실에서의 놀이상황 예시
1) 역할 놀이 주제 선정
2) 사전 지식과 힌트 제공
3) 도움과 힌트 제공
4) 자율적인 문제 해결 장려
5) 반성 및 피드백 시간
4. 비고츠키 이론에 대한 평가
1) 장점
2) 단점
3) 종합적인 평가
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근접발달지대(ZPD)
(1) 비감독적 도움
(2) 학습자를 이해할 수 있는 평가
(3) 언어와 사회적 상호작용의 교육적 중요성을 강조
(4) 역동적 평가
2) 비계설정(scaffolding)
(1) 비정형 문제 해결
(2) 문제 해결 진행정도
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발달영역의 개념
1) 실제적 발단수준
2) 잠재적 발달수준
3) 근접발달영역의 4단계
2. 비계설정의 범주
3. 바람직한 적용 방법
1) 학습에 의해 발달이 촉진된다.
2) 교사와 학생의 상호작용을 중요시한다.
3) 학습자를 이해할 수 있는 평가
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Vygotsky의 비계설정 이론에 대한 고찰, 호서대학교 학위논문.
방선희(2007). 비고츠키의 사회적 구성주의 이론에 근거한 미술과 교수-학습 방법에 관한 연구. 인하대학교 대학원 석사학위 논문.
강정미. (2007). 비고츠키의 근접발달영역을 고려한
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발달이론의 시사점 및 한계점
1. 인지발달이론의 시사점
1) 피아제이론의 시사점
2) 비고츠키이론의 시사점
2. 인지발달이론의 한계점
1) 피아제 이론의 한계점
① 단계에 대한 문제
② 아동 능력의 과소 평가
③ 인지발달에 있어서
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발달에 어떻게 공헌하는지 제대로 설명하지 못함.
② 공유된 활동에서 타인의 역할을 지나치게 강조한 반면 능동적인 참여자가 되기 위해 아동이 어떻게 해야 하는지를 충분히 설명하지 못함.
참고문헌
1. 비고츠키와 교육-문화·역사적 접근
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발달적 차이에 대한 설명은 부족한 것이다. 또 근접발달영역이 변화하는 과정이나 이것이 연령에 따라 어떤 차이가 나는지에 대해서도 설명이 거의 없는 실정이다.
참고문헌
◎ 발달심리학, 학지사
◎ 심상윤, 비고츠키 이론, 부산광역시교육
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발달에 대한 피아제 이론과 비고츠키이론의 비교’,「사회과학연구」. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 비고츠키 언어발달이론의 주요개념
1) 근접발달영역
2) 비계
3) 언어와 사고
2. 비고츠키 언어발달이론의 제한점
3. 비고츠키 언어발달
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