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방법에 대한 인식
3) 전환교육의 실천 여부
4) 전환교육의 문제점
5) 전환교육의 바람직한 방향
2. 학부모들의 전환교육에 대한 인식
Ⅳ. 전환교육의 현황
Ⅴ. 전환교육의 내용
1. 의사소통과 학업기술
2. 자기결정기술
3. 대인관계기술
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장애인차별금지법 존재하지 않으며 캐나다 인권법과 고용평등법 그리고 각 주의 법을 통해 장애인의 인권보장과 차별금지 명시화하였다. 캐나다 장애정책에서 가장 중요한 것은 캐나다 헌법을 구성하는 “권리와 자유의 헌장”에 장애를 포
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장애아동
(5) 학습장애아동
2) 특수아에 대한 학문적 정의
2. 장애아 통합교육의 개념
3. 장애아 통합교육의 동향
4. 유아교육기관에서의 장애아 통합교육의 목적
5. 유아교육기관에서의 장애아 통합교육의 효과
1) 장애유아에게
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장애아 통합 보육론, 교육과학사, 2003
윤황지, 아동복지의 이해, 학문사, 2002
유치원 장애아 통합교육 프로그램, 총신대학교부속유치원, 정민사, 2003 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 장애아동 통합교육
1. 장애아동 통합교육의 의미
2. 장애아동 통합교
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청각장애인들을 위해 방송접근성을 확대하고 정보이용시설 등에 대한 접근성을 보장해야하며, 수화통역사, 점자 서비스, 의사소통 보조 등을 통해 시청각 및 언어장애인 등의 의사소통환경을 개선해야 한다.
미신고 장애인시설에서 발생하
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연구 동향 비교\", 대한간호학회지, 2006 36(5):721-730. 1. 서론
2. 자폐장애와 보완대체치료의 개념
3. 보완대체치료의 효과와 필요성
4. 보완대체치료에 대한 찬성 의견과 이유
5. 보완대체치료에 대한 반대 의견과 반박
6. 결론
7. 참고문헌
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장애인 부모교육의 중요성
3. 장애아동과 부모의 적응과정
1) 장애아동과 가족의 심리적 반응
2) 장애아동의 발달과 부모의 심리적 적응
Ⅴ. 장애아동(특수아동)부모교육의 프로그램
1. 장애아 부모교육의 목적
2. 장애아 부모교육 방법
1
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장애인 인권운동을 제도화하고 실생활에서의 구제의 실효성을 높이기 위해 노력해야 한다. 이는 개인의 권리를 보호하는 것을 넘어, 제도와 관행을 개선하여 모든 장애인이 사회에 더욱 적극적으로 참여할 수 있도록 하는 것을 의미한다. 이
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장애와 교육, 대구: 대구대학교 출판부
김동연(1990) / 미술을 통한 심리치료1, 정서학습장애아 교육연구회, 제6권 1호
김승국 역(1994) / 장애학생의 직업평가, 특수교육
교육부(1998) / 제 7차 교육과정(정신지체 및 정서장애), 서울 : 선명인쇄주식
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장애인 편의시설촉진시민모 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 성교육의 의미
Ⅲ. 정신지체 학생들을 위한 성교육의 필요성
Ⅳ. 정신지체인의 불임 실태와 문제점
1. 정신지체인의 불임실태
2. 문제점
Ⅴ. 정신지체 학생에 대한 성교육의 향후 과제
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