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전화를 사용할 수 없는 경우이다. 이러한 청각장애인을 볼 경우 도움이 필요하다. 1. 청각장애아동의 정의
2. 청각장애아동의 원인
3. 청각장애의 종류
4. 청각장애 아동의 특성
5. 청력과 진단
6. 청각 장애인을 돕는 방법
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장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 의사소통 방법
1. 청각구어법
2. 구화법
3. 수화법
4. 종합의사소통법
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청각장애인에 대해 올바르게 알고 같이 생활하며 그들을 이해할 수 있는 프로그램이 종교단체나 사회단체 내에 상설로 실행할 수 있어야 한다. 한 예로 수화를 상설로 배울 수 있는 공인기관이 전국 지역마다 마련된다든지 대학에서 제2외국
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방법에 관한 이론적 고찰 (박석돈, 조주현)
- 취업 후 적응지도 개선방안에 관한 연구(한국장애인고용촉진공단) Ⅰ. 장애인의 직업재활과정
Ⅱ. 직업배치
Ⅲ. 사후지도(적응지도)
1. 개념
2. 사후지도 구성요소
3. 사
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수화는 의사소통의 수단일 뿐만 아니라 지식을 함양하고 자아를 실현하는 중요한 매체인 것이다.
참고문헌
김방한, 언어학의 이해, 1996
김진우, 언어(그 이론과 응용), 탑출판사, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 수화와 국어의 의미의 차이점
2.
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수화는 의사소통의 수단일 뿐만 아니라 지식을 함양하고 자아를 실현하는 중요한 매체인 것이다.
참고문헌
김방한, 언어학의 이해, 1996
김진우, 언어(그 이론과 응용), 탑출판사, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 수화와 국어의 의미의 차이점
2.
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장애
I. 지체장애
1. 지체장애의 개념
2. 지체장애의 원인
3. 지체장애의 유형
4. 특성
II. 뇌병변장애
1. 개념 및 원인
2. 종류
3. 특성
III. 시각장애
1. 개념 및 원인
2. 종류
3. 특성
IV. 청각장애
1. 개념 및 원인
2. 종류
3.
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장애의 원인
3) 청력의 측정
3. 청각장애의 특성
1) 언어 발달
2) 지적 능력
3) 사회성 발달
4) 청각장애인의 사회와 문화
4. 청각장애아 교육
1) 구화교육
2) 수화법
3) 로체스터법(1968년 뉴욕 로체스터농학교에서 실시)
4) 종합적 의사소
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장애의 원인
3) 청력의 측정
3. 청각장애의 특성
1) 언어 발달
2) 지적 능력
3) 사회성 발달
4) 청각장애인의 사회와 문화
4. 청각장애아 교육
1) 구화교육
2) 수화법
3) 로체스터법(1968년 뉴욕 로체스터농학교에서 실시)
4) 종합적 의사소
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존중하는 삶, 서울 : 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자아개념의 특성
Ⅲ. 자아개념의 발달
1. 초기단계
2. 유아기
3. 아동기
Ⅳ. 정서장애아의 자아개념
Ⅴ. 청각장애아의 자아개념
Ⅵ. 학습장애아의 자아개념
Ⅶ. 결론
참고문헌
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