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참고문헌
조경원·김미환·최양미·장선희·정광희 공저, 서양교육의 이해-역사와 사상, 교육과학사 1. 키케로(M. T. Cicero, 기원전 106-43)
(1) 생애
(2) 교육사상
2. 퀸틸리아누스(M. F. Quintilian, 35-96)
(1) 생애
(2) 교육사상
참고문헌
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불어, 라틴어를 학습시켜도 좋다. 그 외에 지리, 수학, 기하학, 역사학, 윤리학 등의 과목을 통해 생명력 있고 실제적이며 개방적인 교육을 실시해야 한다. 특히 수공에 있어서 정원사, 목사, 가구공, 선반공이 하는 일을 배우도록 강조하였는
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고자료 ; 『교육의 역사와 철학』 -동문사
『新 敎育의 理解』 -학지사
- 프뢰벨 (1782~1852)
1) 프뢰벨의 교육사상
“인간은 본질적으로 선하다. 교육목적은 자기 계발이다. 아동은 자발적으로 학습하여야 한다.”
인간성 교육을 강조하는 낭만주
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소명의식을 강조하게 되었다. 베버는 이를 산업발전의 정신적 원동력으로 보고 서구 자본주의의 기본정신이 되었다고 평가하였다.
참고문헌
조경원·김미환·최양미·장선희·정광희 공저, 서양교육의 이해-역사와 사상, 교육과학사
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I. 서론
브라질의 교육사상가 프레이리(P. Freire)는 교육에 대하여 억압자들에 의하여 조작된 침묵의 문화에 빠져 있는 피교육자에게 의식화를 통하여 주체적 인간으로 사회적 변혁을 추구할 수 있는 인간으로 길러내는 활동이라고 보았다.
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교육사상가 퇴계 이황(성리학)
1. 교육의 사상
2. 교육의 원리적 성격
3. 교육의 방법론적 성격
Ⅱ. 조선시대 교육사상가 율곡 이이(성리학)
1. 교육이념
2. 교육목적
3. 교육방법
4. 철학사상
5. 저서
Ⅲ. 조선시대 교육사상가 반계 유형
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교육을 역설하였다. 다산의 교육 사상은 창의성(創意性), 탐구심(探究心), 숙련도(熟練度), 연마술(硏磨術), 개척력(開拓力)의 배양을 통한 교육입국(敎育立國)에 역점을 두었다.
Ⅶ. 조선시대 실학 교육사상가 담헌 홍대용
1. 사상적 근거
기철
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교육방법을 강조하였다. 그는 교육의 개인적 의무와 국가적 의무를 강조하여 교사의 자질문제를 강조하였다. 또한 그는 사회적 인문주의의 대표자로 이동중심의 심리적 방법에 기초를 둔 교육사상가였다. 그의 저서로는 풍자적인 표현으로
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교육배척을 주장하였다.
㉧ 사도의 존경을 강조하였다.
㉨ 학문의 자유 및 교육의 평등과 기회균등을 강조하였다.
㉩ 과거제의 폐단을 비판하였다.
④ 저서 : 성호사설, 곽우록
5. 조선의 근대 교육사상가
1) 낭궁억
① 교육사상 : 무궁화 묘
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사상가인 오언은 인간은 하나의 복잡한 존재며, 타고난 성질과 조직, 그리고 그것에 대한 일생의 외부적 사정과의 결과에 따라 성격이 형성된다고 보았으며 가장 좋은 성격을 형성하려면 태어날 때부터 훈련과 더불어 교육을 시작해야 한다
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