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교육심리학, 교육과학사, 2015.
칼 로저스(전)심리학자) 저, 오제은 역, 사람 중심 상담 (칼 로저스의), 학지사, 2007.
Joy A. Palmer 저, 조현철 외 1명 역, 50인의 현대 교육사상가 (피아제에서 현재까지), 학지사, 2009.
칼 로저스(전)심리학자) 저, 주은
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교육사상 및 사회교화 사상의 공통점과 다른점을 비교하였다. 두 인물 모두 조전조 중기에 위대한 인물로 꼽히고 있고, 또 대단한 교육사상가로 꼽히고 있는 것은 이러한 많은 활동과 저서들을 펼치고 후세에 남겼기 때문이라고 본다.
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크게 기여하였다. 위대한 교육사상가들 Ⅲ (연세대학교 교육철한연구회) p.341-p.353 1. 훔볼트의 생애
2. 인간의 이해와 도야 이론
1) 인간
2) 도야
3) 세계
4) 도야와 세계의 관계
3. 언어와 인간교육
4. 프로이센의 교육개혁
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교육사상 연구. 계명대학교 대학원. 석사학위 논문.
신병준(2005). 프로테스탄티즘이 근대 인간교육사상 형성에 미친 영향. 전북대학교 대학원. 박사학위 논문.
연세대학교 교육철학연구회 편(2003). 위대한 교육사상가들 Ⅰ. 교육과학사.
이상현
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교육을 통해 진보해가는 것이라고 생각하게 되어, 근대적인 교육관은 콩도르세 루소 등을 비롯한 이 시기의 사상가들에 의해 확립되었다. 그 사상에서 중요한 것은, 인간이성이 17세기적인 정지(靜止)한 고정적 이성이 아니라, 스스로를 형성
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교육에 대한 성찰과 탁견 그리고 교육적 제안들은 18세기의 루소, 19세기의 페스탈로치와 프뢰벨, 그리고 20세기의 듀이와 같은 위대한 교육사상가들에게 지속적인 영향을 미쳤으며, 그가 강조했던 자연의 원리에 따르는 교육, 아동존중의 교
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교육제도를 만들 것이라고 믿는다.
※ 참고문헌
이익(1999) 『성호사설』 한길사
이문원(2002) 『한국의 교육사상가』 문음사
조좌호(1996) 『한국과거제도사연구』 범우사
한우근(1980) 『성호이익연구』 서울대학교 출판부
김경용(2003) 『과
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가능성을 제시했다고 할 수 있다. 1. 시대적 배경 (절대주의 국가, 철학과 자연과학의 발달)
2. 실학주의 (실학주의란?)
인문적 실학주의
사회적 실학주의
감각적 실학주의
3. 교육사상가 (코메니우스, 로크)
4. 교육사적 의의
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생애 및 저서
그는 영국 출신의 교육자로서 1883년 스코틀랜드의 에딘버러
(Edinburgh)시 북방 동해안 지방인 포오파(Forfar)에서 태어났고 8남매 중 3남이다.
그는 4년간의 견습교사생활을 마친 후 비니릭스에서 교직을 얻고, 더 나은 보수를 위
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교육목적과 교육내용은 학습자의 성질을 연구하여 결정해야 함
- 자연과 합일된 교육이란 모든 인위적인 것에 반대하여 자연으로 돌아간다는 것을 의미(특히 자연의 존재인 아동을 인위적으로 가르치는 것을 비판)
2) 자연주의 교육사상가 :
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