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교육론 : 일상에서 언제든지 배울 수 있는 모국어인 라틴어보다는 그리스어를 먼저 가르치는 것이 좋다고 주장.
④ 학교교육우위론 : 학생들의 경쟁심을 자극할 수 있고, 학우들과 우정을 기를 수 있으며, 학우들이 배우는 만큼 스스로 배울
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일정한 시험을 거쳐 완전한 시민이 되었다.
그러나 아테네는 후기에 이르러 개인주의 문화가 발달하고, 그와 함께 개인주의적 인문주의 교육의 성격이 강화(3학 4과가 주된 교육내용;문법,수사학,변증법:산수,기하,음악,천문학)되었다.
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부분이 많다고 생각한다. 질서와 규칙을 배우고, 신체를 강건하게 하고, 단체 운동을 통해 협동정신과 사회성을 함양하고, 상대방을 배려하는 정신을 배울 수 있다. 그리고 운동기능이라는 것이 급작스럽게 달성할 수 있는 것이 많지 않기 때
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있었다. 신사계급은 사회를 유지하는 핵심적인 위치를 차지하고 있기 때문에 그 자녀를 가장 신사답게 기를 경우 사회질서는 저절로 안정이 되고, 나아가 국가의 번영과 복지가 기약되는 것이라고 보았다.
로크가 교육에 의해서 바랐던 신사
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교육심리학』, 창지사, 2008
임정훈 한기순 공저『 교육심리학 』,양서원, 2008
이건인 이해춘 공저『 교육심리학 』,갈채, 2007
노안영 강영신 공저『 성격심리학 』,학지사, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 부르스 프레드릭 스키너 이론
2. 반두
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에서도 대중교육의 확대를 촉구하는 열렬한 요구는 있지만, 유산계급과 무산계급을 구별하는 마르크스적 시각은 아직 보이지 않고 있기 때문이다. 오히려 진독수의 신교육론이 갖는 현대사적 의의는 좀더 다른데 있다고 본다. 국민의 교육방
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것은 아니라고 주장한다. 요컨대 《통치론》은 그 집필 동기에 있어서 \'배척위기\'와 관련된 저작이지 명예혁명과 관련된 저술이 아니라는 것이다. 이에 대해서는 강정인(1996) 240~243을 참조.
7) 벌린의 개념 정의에 따르면, 소극적 자유란 \"타
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두운 측면까지 교육의 영역으로 끌어들임으로써 보다 진솔한 교육이 이루어질 것을 촉구한 점 등을 들 수 있다.
Ⅲ. 실존주의에 대한 의견
나는 무엇보다도 자율성과 책임감을 배울 수 있는 실존주의 교육방침이 마음에 들었다. 대부분의 사
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교육철학 중 가장 널리 알려지고 적용된 교육사상이다. 발도로프 학교의 비디오를 보면서, 그 학교가 추구하는 모습이 진보주의 교육철학자들이 추구하고자 했던 교육과 많이 닮은 점이 있다고 생각이 되었다. 아니 어쩌면 발도로프를 만든
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아리스토텔레스, 고대 그리스정치사 사료 (아테네 스파르타 테바이 정치제도), 신서원, 2002
김진경, 그리스 비극과 민주정치, 안티쿠스, 2019 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 고대 그리스 아테네의 시대적 배경
2. 아테네의 정치의 핵심
3. 고대
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