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교육평가를 가치의 평가라고 생각한다. 그래서 교육평가가 목표의 성취 수준이나 질만을 따지는데 그치는 것이 아니라 목표 그 자체의 가치를 평가하는 데도 관심을 기울여야 한다고 주장한다.
④ 비교평가의 도입 : 스크리븐은 교육평가가
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교육에 적용할 점이 많음을 알게 되었다. 흄의 이론은 자기중심적이고, 다른 이의 감정을 잘 헤아리지 못하는 어린이들을 교육시키는데 훌륭한 재료가 된다.
본보고서는 흄의 윤리 이론을 최대한 체계적이고 알기 쉬운 흐름으로 정리하고,
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교육의 가치를 찾는다.
4.민족공동체 의식의 고취
역사를 통해 사람들은 자기 민족이나 자기가 살고 있는 사회나 국가의 형성과정을 파악하고자 한다. 이들은 자기 민족은 다른 민족과 구분되는 자랑스런 유산이나 역사상(歷史上)을 가진다
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교육부 산하기관인 대학생후생복지센터(CROUS)가 운영하는 대학식당에 가면 한 끼에 일반 식당의 4분의 1에 불과한 가격으로 식사를 해결할 수 있다. 대학식당은 대학구내뿐만 아니라 파리와 주요 도시의 대학가 주변에도 있으며 방학 동안에
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교육』이라는 그의 저서에서 연속성 대 이원론이라는 제목으로 반박한다. 이 모든 분리는 아는 것과 행하는 것, 이론과 실행, 행동에 대한 목적과 정신으로서의 마음, 그리고 기관과 수단으로서의 육체 사이에서 절정을 이룬다. 생리 학과 심
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교육철학의 핵심은 모든 인위적인 것에서 벗어나 자연으로 돌아갈 것을 권유하는 것이다. 그는 ‘조물주의 손에서 나올 때에는 모든 것이 선하지만, 사람의 손으로 옮겨지면 모든 것이 나빠진다’면서 교육은 인간의 타고난 선한 품성이 자
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교육의 역사와 철학』, 동문사, 1996.
최정웅 외,『교육의 철학과 역사』, 교육과학사, 2002. Ⅰ. 서 론 (주제 선정 이유)
Ⅱ. 본 론
(1) 비판이론의 내용
1. 비판적 교육이론의 배경
2. 비판이론 교육사상가
3. 비판이론이란 무엇인가
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교육
공자는 교육을 통해 인간을 훈련하고 사회를 변화시킬 수 있다고 생각했다. 공자는 \"배우는 자는 날로 배움에 욕심을 내고, 가르치는 자는 날로 가르치는 데 욕심을 내야 한다\"고 말했다. 공자는 교육은 끊임없는 배움과 가르침의 과정
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교육
① 자유로운 놀이의 시간을 허용한다
② 자녀에게 다양하고 풍부한 경험을 제공한다
③ 엉뚱한 생각을 존중 한다
④ 실수에 관대하자
⑤ 창의성을 방해하지 말자
- 말도 안 되는 소리 하지도 마
- 쓸데없는 짓 또 할거야
- 너는 몰라도 돼
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교육(놀이중심학습)의 개념
Ⅲ. 유아 놀이중심교육(놀이중심학습)의 이론적 기반
1. 유아 놀이의 학자별 견해
1) 영국의 철학자 Spencer
2) 스위스의 철학자인 Groos
3) 미국의 심리학자이면서 교육학자인 Hall
4) 정신 분석학의 창시자인 Freud
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