|
교육에의 적용
콜버그의 이론에 기초하여 아동의 도덕성을 발달시키기 위해서는
① 말보다도 행동을 통해서 지도해야한다
② 아동을 지도할 때는 아동에게 왜 그렇게 행동하도록 요구하는지 직접적으로 설명하거 나, 아동의 자 존심이나
|
|
|
교육사상에 관한 연구, 숙명여자대학교 교육대학원: 서 울, 1992
이경희, 보육교사의 인권의식과 전문성인식이 영유아권리존중보육에 미치는 영향, 총신대학교 교육대학원 : 서울, 2018 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가장 이상적인 사상가의 이론
|
|
|
교육사, 서울 : 시그마프레스
◈ Jon D, Miller, 조희형·최경희 옮김(1997), 유능한 시민을 만들기 위한 과학적 소양, 서울 : 사이언스북스 Ⅰ. 과학의 정의와 특성
1. 과학의 정의
1) 일반인
2) 과학자들
3) 철학자들
2. 과학의 주된 목적
3. 과
|
|
|
교육’을 대변해 주고 있다. 이것이 사실상 교육의 현실이라지만, 또 이런 현실이 있었기에 이를 바로잡고, 개선하고자 지금도 많은 교육학자들과 사상가들이 그 수많은 연구와 이론 탐구를 거듭하고 있는 것이다.
그런 의미에서 인간의 인지
|
|
|
교육의 가장 중요한 구성 요소들이 지식, 이해, 그리고 비판적 사고 활동이라고 할 수 있는데 인지발달적 접근은 이 요소들을 모두 강조하고 있다. 이러한 합리적 접근은 이해가 중심 목표로 설정되어 있는 교실 수업에 가장 적절한 것이라고
|
|
|
등장 배경
2. 포스트모더니즘의 대한 논의의 다양성
3. 포스트모더니즘의 사상적 특징
4. 포스트모더니즘과 교육
1) 모더니즘 교육에 대한 비판
2) 교육내용에 대한 인식의 변화
3) 학생중심의 교육
4) 공교육체제의 도전
|
|
|
교육과학사 1998
박영환 「존듀이의 재고찰」 성원사 1986
박준영 「존듀이의 교육사상」 경성대학교 출판부 1995
정덕희 「듀이의 교육철학」 문음사 1997 Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 실용주의(pragmatism)
Ⅲ. 실용주의 교육철학자 듀이(J.Dewey)
|
|
|
교육적 한계
① 도덕교육(윤리학)에 대한 방향제시 미흡
② 극단적 이기주의화에 대한 우려
③ 보편성의 상실로 정신적 구심적 부재
④ 교육공동화 현상 - 지금까지 축적한 교육적 가치와 전통의 해체
6. 대표적 사상가 - 푸코(Foucault)
-문제제
|
|
|
교육원, p.13.
아동과 환경과의 관계 속에서 본 아동관은 능동적 모형 관점과 수동적 모형 관점, 상호적 모형 관점으로 구분 할 수 있다. 능동적 모형 관점은 아동발달의 본질은 타고난 자신의 능력, 즉, 유전적 정보에서 나온다고 보고 타고난
|
|
|
교육자료 사례9(치우침이 없는 생활)
?. 교훈이야기 교육자료 사례10(창의성계발이야기)
1. 해님과 달님
2. 여우와 당나귀
3. 지성이면 감천이다
4. 어험, 이리 오너라
?. 교훈이야기 교육자료 사례11(자아성찰이야기)
1. 통 속의 철학자
2.
|
|
메뉴펼치기
