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이들에게 그대로 전달되기 때문이다.
Ⅵ. 스토리텔링(동화구연, 구연동화)의 지도
1. Previewing
학생들의 배경지식과 연관 지어 이야기에 접하도록 도와주는 기술
2. Predicting
학생들로 하여금 그 이야기에 대해 생각하여 장면 하나 하나의 이야
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스토리텔링을 만나다, 삼성경제연구소, 2006 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영어교육 스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 개념
Ⅲ. 영어교육 스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 이론적 배경
1. 정의적인 측면
1) 영어학습에 흥미와 관심을 갖게 한다
2)
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지도-발달단계에 맞는 독서
1. 태교시대 (0세)
2. 자장 이야기 시대 (1,2세)
3. 그림책 시대 (3,4세)
4. 옛날이야기 시대 (5,6세)
5. 환상동화시대 (초등학교1,2학년)
6. 역사 이야기 시대 (초등학교 3,4학년)
7. 진리와 논리의 시대 (초등학교 5,6학년)
III.
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선택해서 구연의 내용과 조화되는 이미지를 연출하라. 구연은 어쩌면 쇼라 할 수도 있다.
Ⅶ. 동화구연(구연동화, 스토리텔링)의 지도 방법
아동을 교육함에 있어서, 어떤 특정한 목표와 방법에 의한 교육보다는 신체, 언어, 인지, 사회 정서
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2) T.I.E.
3) 크리에이티브 드라마
4. 교육연극의 목표
5. 교육 연극의 효과
6. 교육연극의 지도방법
1) 맥락-형성 행위 (Context-building Action)
2) 서사 행위(Narrative Action)
3) 시적 행위(Poetic Action)
4) 반응적 행위(Reflective Action)
참고자료
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지도한다. 이어서 아동들이 동화책 표지를 디자인할 수 있도록 그림 도구와 자료들을 준비하고 적절하게 제공한다.
학습자 참여 유도(R): 아동들이 스토리텔링에 참여하고, 팀 빌딩 활동을 통해 표지 디자인 작업을 함께 수행하게 한다. 이는
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지도
5. 유아교육기관의 자유놀이 시간
CHAPTER 08 유아교육과 교사
1. 유아교사의 전문성
2. 유아교사의 역할 및 자질
3. 유아교사 양성 체제 및 자격
4. 현직교육
5. 윤리강령
CHAPTER 09 유아교육과 부모
1. 부모와 자녀관계
2. 부모 역할과
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편성시 유의한 점
Ⅵ. 열린교육의 지도내용
1. 교육 과정 측면
1) 교과
2) 특별 활동
3) 학교 재량 시간 운영
2. 생활 지도 측면
Ⅶ. 열린교육의 주의점과 주안점
1. 주의점
2. 주안점
Ⅷ. 열린교육의 평가
Ⅸ. 결론
참고문헌
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구연의 주의사항
Ⅳ. 영어교육 스토리텔링(동화구연, 구연동화)의 사례 1
1. 단원
2. 의사소통기능
3. 제목
4. 등장인물
5. 이야기내용
Ⅴ. 영어교육 스토리텔링(동화구연, 구연동화)의 사례 2
1. 단원
2. 의사소통기능
3. 제목
4. 자료
5.
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구연가는 순수하고 깨끗한 우리말을 사용하도록 해야 한다
Ⅲ. 이야기구연(동화구연, 스토리텔링)의 기술
1. 음성과 말씨
2. 말의 기술
1) 속도
2) 간격(pause)
3) 음성의 고저
Ⅳ. 이야기구연(동화구연, 스토리텔링)의 지도 사례
Ⅴ. 이야
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