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집단프로그램개발에 관한 연구』 - 한국노년학회
3. 『치매노인 주부양자를 위한 스트레스 관리훈련의 효과』 - 김양이
4. 『치매환자와 함께하는 작업요법』- 김기웅 / 원 / 2003년
5. 『치매와 가족』- 권중돈 외 / 학지사 / 2002년
6. 『치매에
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스트레스, 피로 및 분노간의 관계
임상간호사의 우울, 스트레스, 피로 및 분노정도가 일반여성보다 현저히 높았다. 간호의 질과 관계있으므로 관리,해결할 수 있는 프로그램이 개발
이주희 (2001)
노인간호학회지
집단음악프로그램이 시설노인
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스트레스 척도를 통해 사전, 사후 검사결과를 비교 분석한다.
③ 집단 상담 담당 사회복지사의 관찰 평가서를 분석한다.
평가시기
① 프로그램 사전, 사후
② 프로그램 종료 시
① 프로그램 종료 시
②, ③ 프로그램 사전, 사후
① 프로그램 종
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집단프로그램 개발에 관한 연구, 이영미
12. 장애학생 교육 길라잡이, 서울특별시교육청, 서울특별시교육청초등교육과, 2000
13. 장애아동 교육을 위한 가족 참여와 지원, 최민숙, 학지사, 2002.
14. 장애학생 부모교육 프로그램, 국립특수교육원, 1
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집단 사회복지실천의 장점
2. 집단이론
(1) 장이론(field theory)
(2) 소시오메트리(sociometry)
(3) 집단 상호작용
3. 집단의 모델
(1) 사회적 목표모델(social goal model)
(2) 치료모델
(3) 상호작용 모델
4. 집단의 유형
(1) 치료
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스트레스 환경에 놓이면 여러 형태의 부적응적인 행동을 하게 된다. 이러한 부적응적인 행동들에 대해 대상관계이론을 적용하여 집단프로그램을 실시하여 연구한 논문들을 정서 행동변화와 정서변화와 구분하여 살펴보면 그 효과성은 다음
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집단프로그램 등을 지원하는 것과 아울러 전문가와 조손가정을 1:1로 결연하여 정서적 지지와 전문가의 정보적 지지 등을 지원하여야 한다. 끝으로 조손가정 조부모가 경험하는 양육스트레스의 경감을 위한 방안은사회적 관계망을 활용하는
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프로그램 실시 과정 (2회기-11회기)
(1) 이론적 배경(인지행동치료)
(2) 독서프로그램 (2회기-4회기)
(3) 놀이치료 프로그램 (5회기-11회기)
3) 종결회기(12회기)
4. 단일체계평가 분석
1) 조작적 정의와 측정방법
2) 설계모형
3)
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프로그램 출석부를 통한 참여도 평가
1-2. 분노조절 프로그램을 통해 프로그램 시작 전후 분노조절능력을 50% 향상시킨다.
2. 사회적 기능 향상
2-1. 주1회 1시간 멘토교육을 실시한다.
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2-2. 또래집단간의 관계형성도모를 위한 집단활동프로그램
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집단프로그램으로는 학생들의 자존감을 높이고, 스트레스를 해소해주기 위해서 다양한 청소년 문화체험 활동을 하는 방법이 있다. 대집단개입으로는 사랑의 가족, 칭찬릴레이 등의 프로그램을 생각해볼 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 학교사회
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