|
스포츠 및 여가 활동으로 분류된다.
4. 문화적 내용
문화적 내용은 각 지역어 학습에 따라 다소 차이가 난다. 우리의 통합적인 지역화 교육과정 수립을 염두에 두고 적용이 가능하다고 생각되는 부분들을 발췌하여 영역과 계열구성을 재편해
|
|
|
기술의 목적
② 설명의 목적
③ 예측의 목적
④ 통제의 목적
3. 교육학과 심리학의 학문적 목적과 관심에 있어서의 차이점----- 3~4
4. 교육심리학의 학문적 성격------------------------------ 4~5
5. 교육심리학의 발전과정-----------------
|
|
|
기술하고 신증후군 환아에게 적용할 수 있는 적절한 간호 중재 방법을 서술하시오.
1) 아동기 신증후군의 특징적인 증상을 기술
2) 신증후군 환아에게 적용할 수 있는 적절한 간호 중재 방법
3. 다음 사례를 읽고, 대상 미숙아의 발달 지지
|
|
|
심리적 조력자:
심리적 조력은 특정한 이론에 근거한 것이 아니라, 개인의 성장 가능성(잠재력)을 최대한 북돋아 주는 활동 중심으로 이루어져야 한다. 심리적 조력 과정에는 조력자의 전문적인 지식과 기술이 필요한 것이 아니라, 조력자의
|
|
|
심리치료의 이론, 김영혜 외 4명 역, 시그마프레스, 2014 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 정신분석적 상담이론, 인간중심 상담이론, 행동수정이론을 비교·설명
1. 정신분석적 상담이론 - Psychoanalytic Therapy
1) 심리적인 문제 발생과정
2) 인간관
3)
|
|
|
심리학을 적용하는 것은 수학 교육을 위해서 어떤 의미를 지니는가?
①모든 수학은 문제 해결의 관점에서 가르쳐져야 한다.
②수학 교육은 정답에 초점이 맞추어져서는 안 되며 문제 해결의 과정과 문제의 구조에 강조점이 놓여야 한다.
③교
|
|
|
심리적 이유기(psychological weaning period)”란 무엇이며, 청소년시기에 심리적 이유기 현상이 나타나는 이유에 대해서 자신의 생각을 기술하시오.
1) 심리적 이유기(psychological weaning period)란 무엇인가
2) 청소년시기에 심리적 이유기 현상이 나타
|
|
|
6) 제 6단계: 성인초기(청년기)- 친밀감 대 고립감
7) 제 7단계: 성인기 - 생산성 대 침체
8) 제 8단계: 노년기 - 자아통합 대 절망
6. 사회복지실천에의 적용
1) 심리적 건강과 증상에 대한 관점
2) 치료목적
3) 주요개념과 원칙
4) 주요 기술
|
|
|
심리학. 서울 : 학지사. ▪ 서론
▪ 본론
1. 교사와 교육심리학
(1)교육 심리학의 필요성
(2) 교사의 역할
2. 교육심리학의 목적과 기능
3. 교육심리학의 성격
4. 교육심리학의 발전 과정
(1) 20세기 이전
(2) 20세기 전반기
(3) 20세
|
|
|
기술로써 간호현장에 효과적으로 적용한다.
교직과목
교육학개론,교육심리,교육철학 및 교육사, 교육사회,교육과정 및 교육평가, 실무실습 교육에 대한 정의, 역사,철학, 인간이해, 과정,평가에 대한 학습을 통해 보건교사로서의 역할을 잘
|
|
메뉴펼치기
